初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

文林 妹

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和與人交流意識的加強，這樣造成很多學(xué)生步入社會后無法迅速適應(yīng)社會生活。對此，我們應(yīng)該“自省”，應(yīng)該在“源頭”遏制這種現(xiàn)象，讓學(xué)生在進入校園就適應(yīng)集體生活，學(xué)會與人交流，共同完成教師布置的任務(wù)，幫助學(xué)生在校園里就樹立團隊合作精神及集體榮譽感。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化意義

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好、家庭背景、學(xué)習(xí)能力、性別等不同因素，將學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生選擇一名組織能力較強、有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生做組長，然后通過組內(nèi)學(xué)生的共同努力去完成接下來的數(shù)學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式有利于教學(xué)效率的提高，還能讓學(xué)生通過彼此交流溝通實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在學(xué)生原有的知識體系上建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以通過合作彼此加油，幫助增強學(xué)習(xí)自信心，這樣的合作機會能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作精神，能充分保障每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上得到個性的發(fā)展。因為小組合作學(xué)習(xí)又被稱為合作學(xué)習(xí)，重點就在“合作”上，小組合作教學(xué)模式走進初中數(shù)學(xué)課堂，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改革數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，并將社會心理學(xué)中的合作觀點融入教學(xué)，這也強調(diào)了人際交往對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的促進功能，是非常重要的[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）運用小組合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)的類型基本上是小組合作分工學(xué)習(xí)、小組合作討論學(xué)習(xí)以及小組合作交流學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作互相幫助，體會不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并熟練運用不同的合作方式去解決數(shù)學(xué)問題，這種教學(xué)模式有利于加強學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師在教學(xué)時一定要保證每位學(xué)生都能積極地參與到小組交流中，彼此提問，發(fā)表自己的意見。例如，學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)”時，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，經(jīng)歷30度、45度及60度角的三角函數(shù)值的過程，可以進一步體會其中的意義并能夠熟練運用計算，教師要讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接受來自不同學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進他們的思維發(fā)展。

（二）運用小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立團隊合作意識

團隊合作意識對學(xué)生而言是非常重要且有意義的，因為這種意識會伴隨學(xué)生一生，將來步入社會更是必不可少的能力，學(xué)生要學(xué)會如何與他人合作，共同完成一項任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。校園里的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間通過彼此幫助，交流自己的意見想法，吸收他人的學(xué)習(xí)觀點，更好地學(xué)習(xí)的過程。例如，在“二次函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，本課需要學(xué)生可以用描點法畫出二次函數(shù)的圖像，并且可以用圖像和關(guān)系式認(rèn)識二次函數(shù)的性質(zhì)等內(nèi)容，教師要為學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過研究解決學(xué)習(xí)任務(wù)，組長要發(fā)揮自己的作用，根據(jù)本組內(nèi)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為每一個組員找到合適的“位置”，最后大家共同探索交流。教師一定要注意，自己雖然不像傳統(tǒng)教學(xué)中需要“手把手”去帶學(xué)生，但依然要在小組合作中找到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的問題，并給予點撥、指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（三）運用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這種學(xué)習(xí)模式的最大優(yōu)勢就是能讓每個學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮每位學(xué)生最大的熱情共同解決難題。例如，在“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)二次函數(shù)的圖像找出其性質(zhì)，這節(jié)課的問題就在于如何通過圖像去判斷，避免一些帶有迷惑性的圖像的干擾。教師可以組織學(xué)生在組內(nèi)進行交流，學(xué)生在組內(nèi)分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，大家一起去解決、相互勉勵，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能使學(xué)生獲得知識，還能收獲友誼，能使學(xué)生學(xué)會傾聽、關(guān)心他人，讓學(xué)生真正融入集體。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不同的“體驗”，還改變了學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生從原來的“競爭”轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^合作共同努力學(xué)習(xí)的“互助”關(guān)系，學(xué)生通過組內(nèi)合作，跟其他小組去競爭，能讓大家更加感受到團結(jié)的力量。教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂增添樂趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)知識，并踴躍參與到教師組織的數(shù)學(xué)活動中。