中職院?；@球教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

呼拉弟·謝衣扎提

(新疆商貿(mào)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 新疆烏魯木齊 830000)

隨著我國(guó)中職教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越得到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，而以往的中職籃球教學(xué)常常流于形式，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率難以得到保障，開展分層教學(xué)是新疆地區(qū)中職籃球教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。分層教學(xué)，是指在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生劃分成為若干合理的學(xué)習(xí)探究小組，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)工作，充分滿足學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的全面培養(yǎng)，為中職學(xué)生日后的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

對(duì)于中職院校學(xué)生而言，由于學(xué)生實(shí)際的身體發(fā)育水平、原有籃球基礎(chǔ)的不同，老師需要為不同層次的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高效的中職院?；@球教學(xué)。在實(shí)際的籃球教學(xué)中，老師需要首先對(duì)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)[1]，同時(shí)可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中獲取中、東部地區(qū)先進(jìn)的體育教學(xué)理念，結(jié)合新疆地區(qū)學(xué)生分層的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際籃球技能需求出發(fā)，為學(xué)生制定不同的籃球知識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，開展籃球教學(xué)時(shí)各位中職院校體育老師應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行籃球技能的培養(yǎng)。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，使每位學(xué)生都能獲得適合自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為日后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在中職院?；@球“原地雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，利用新疆地區(qū)地域廣闊的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的籃球知識(shí)培養(yǎng)，提高中職籃球分層教學(xué)效率。

二、組織校園分層競(jìng)賽活動(dòng)

中職院校學(xué)生正處于自身人生觀、價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，老師可以組織不同層次的學(xué)生進(jìn)行校園籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提高中職院?；@球教學(xué)效率。在實(shí)際的籃球教學(xué)中，老師需要為不同層次的學(xué)生進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)的細(xì)致講解，同時(shí)可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)比賽規(guī)則的教學(xué)[2]，待學(xué)生充分掌握籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以聯(lián)系其他專業(yè)的體育老師，組織相同層次的學(xué)生進(jìn)行校園籃球比賽，老師依據(jù)正式籃球比賽的裁判規(guī)則為學(xué)生進(jìn)行裁定，讓學(xué)生在比賽中收獲成就感及發(fā)現(xiàn)不足，提高中職院?；@球分層教學(xué)效率。通過組織校園籃球比賽，老師既可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，也可以讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)到更多籃球知識(shí)，能有效提高學(xué)生的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，在“單手肩上投籃”的教學(xué)中，老師可以在為不同層次學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解后，組織相同層次的學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)單手肩上投籃比賽，依據(jù)學(xué)生投進(jìn)的數(shù)目及技術(shù)動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

三、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分層

在籃球教學(xué)中，如果只單一地為學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，則難以最高效地進(jìn)行分層教學(xué)，教師應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系[3]，并依據(jù)學(xué)生分層對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行適當(dāng)修改，更有針對(duì)性地進(jìn)行籃球教學(xué)。在實(shí)際的中職院?；@球教學(xué)中，在完成教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃后，老師需要組織體育教師、學(xué)生代表、教學(xué)專家等人，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分層確立，在教學(xué)過程中老師依據(jù)各個(gè)分層評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校籃球教學(xué)中開展分層教學(xué)是體育教學(xué)發(fā)的必然趨勢(shì)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的全面核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生日后的全面健康發(fā)展。在新疆地區(qū)實(shí)際的中職院校籃球教學(xué)中，老師需要認(rèn)真熟悉、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生組織開展高效的分層教學(xué)，老師需要為學(xué)生提供合理的分層教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以組織學(xué)生開展小型校園籃球比賽，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，探究高效的分層教學(xué)方法，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。