職高體育教學(xué)中課堂情緒問題的產(chǎn)生及對策

文/丁 愛

對于職高學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，教師應(yīng)予以重視，通過采取更為合理的課堂教學(xué)方案，保證學(xué)生有一個正常的情緒，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、職高生課堂情緒化問題產(chǎn)生的原因

職高學(xué)生產(chǎn)生情緒化問題的原因有很多，其中教師的情緒也會對學(xué)生產(chǎn)生影響，有時候教師使用了過于粗暴的課堂教學(xué)方式，也會打擊學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)生自身身體基礎(chǔ)不好，面對體育課堂上的任務(wù)有時候無法完成，久而久之，就產(chǎn)生了畏難心理，有的學(xué)生自身對體育課堂沒有正確的認(rèn)識，在體育課堂上不聽從教師的日常管理，這些因素都能誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生情緒問題[1]。

二、職高學(xué)生體育課堂情緒化問題解決對策

（一）豐富體育課堂形式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂上，教師應(yīng)重視學(xué)生的情緒問題，通過設(shè)置豐富多樣的體育課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在形式多樣的活動中體會到體育學(xué)習(xí)的趣味性。傳統(tǒng)的體育課堂上，教師在開展日常體育訓(xùn)練時，都是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個人心理情況，這對學(xué)生的個人意志力和心態(tài)都有影響，不利于學(xué)生的個人發(fā)展。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在實際教學(xué)過程中，教師可以將競賽融入到體育課堂教學(xué)中，通過競賽的方式，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到體育課堂的新穎，讓學(xué)生在各種活動中感受到和同學(xué)、教師互動的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、參與興趣。通過這樣的方式，對一些身體比較差的學(xué)生也有促進(jìn)作用，能讓他們以更好的面貌融入到課堂教學(xué)中，能夠消除學(xué)生身上的負(fù)面情緒，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)注意設(shè)置一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）正確處理各種突發(fā)情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度

在職高體育課堂上，學(xué)生需要進(jìn)行大量的運(yùn)動，在運(yùn)動的時候，很容易出現(xiàn)各種突發(fā)情況，這些突發(fā)情況的出現(xiàn)很容易影響學(xué)生的情緒，降低學(xué)生的課堂參與興趣。在當(dāng)前的體育課堂上，面對突發(fā)情況，教師應(yīng)重視采取合理的方式加以解決，保護(hù)學(xué)生的身心健康[2]。

例如，在實際教學(xué)過程中，在發(fā)生問題時，教師應(yīng)先詢問學(xué)生事情的起因，全面了解事情的真相，在掌握真相的情況下才能做出下一步的判斷。值得注意的是，教師不能按照自己的喜好來處理事情，也不能聽信個別學(xué)生的“一家之言”，而應(yīng)重視多詢問學(xué)生，了解情況實際情況。如果學(xué)生沒有得到公正的處理，很容易滋生不滿心理，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果，這對學(xué)生十分不利。教師應(yīng)注意根據(jù)實際情況，采取相對公正的處理方式，減少學(xué)生出現(xiàn)消極情緒的可能。

（三）關(guān)注學(xué)生心理健康問題，客觀指出學(xué)生的錯誤

在開展體育教學(xué)時，教師除了應(yīng)為學(xué)生傳遞相應(yīng)的體育知識，讓學(xué)生掌握體育技能，更應(yīng)重視根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，分析學(xué)生的心理情況，做好對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能在體育課堂上有效利用課堂時間鍛煉自身體能，教師也能利用課堂教學(xué)時間，對學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)客觀地指出學(xué)生的錯誤，并針對學(xué)生的實際問題提出改正方案。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠正確看待自己的錯誤。教師應(yīng)注意和學(xué)生進(jìn)行積極溝通，和學(xué)生建立一個溝通的橋梁，促進(jìn)師生的雙向溝通[3]。

例如，在實際教學(xué)過程中，有的學(xué)生在體育課堂上參與興趣不高，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在職高體育的課堂上，教師應(yīng)重視學(xué)生的情緒問題，對學(xué)生出現(xiàn)情緒的原因進(jìn)行正確的判斷，并提出具體的解決方式，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生積極地投入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。