關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考和探究

文/蔡一博

目前，信息技術(shù)是中職院校的一門基礎(chǔ)課程，也是一門非常重要的課程。在中職時(shí)期學(xué)好計(jì)算機(jī)不僅能為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更能為就業(yè)及面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打好基礎(chǔ)。對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，需要教師抓好教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性。特別是對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，由于學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的教學(xué)，努力構(gòu)建高效的中職信息技術(shù)課堂教學(xué)[1]。

一、中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)性、理論性及專業(yè)性。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)可以使學(xué)生掌握信息技術(shù)在生活、工作及學(xué)習(xí)中的重要作用。并且，能使學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正確操作和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用程序的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，可為其日后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。中職計(jì)算機(jī)課程總的來說可以分為兩個(gè)方面，第一是理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)的動(dòng)作原理和狀態(tài)等，這一部分所采用的教學(xué)方式主要是以教師的講述為主，教學(xué)場(chǎng)地多半是在教室或多媒體室。第二部分是以實(shí)際操作為主，授課地點(diǎn)基本上都是在微機(jī)室，采用一人一機(jī)的方式進(jìn)行授課，并且采用教學(xué)軟件互動(dòng)、情境模擬等方式進(jìn)行教學(xué)，主要是以學(xué)生的實(shí)踐和練習(xí)為主，改變了以教師講述為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)、實(shí)操中獲取知識(shí)[2]。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析

（一）入學(xué)檢測(cè)、分層教學(xué)

首先教學(xué)形式上可以采用分層教學(xué)，注重因材施教。比如，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)教師可以開展一次計(jì)算機(jī)考核，考試成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以免修這門課程，而對(duì)于計(jì)算機(jī)完全不懂的學(xué)生，教師則要從頭教起。但對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)略懂的同學(xué)，教師則可以引導(dǎo)他們開展自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間，但需要注意的是，必須要參加期末考試來檢驗(yàn)自己的水平。這樣就可以使學(xué)生節(jié)約更多時(shí)間，也可以提高教師的教學(xué)效率。當(dāng)然，不可避免地，某些學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣較低，這就需要計(jì)算機(jī)教師找準(zhǔn)原因，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和引導(dǎo)，這樣才能確保每一位學(xué)生的信息技術(shù)水平都能有所提升。

（二）科學(xué)合理地安排教學(xué)時(shí)間

在中職信息技術(shù)教學(xué)中，科學(xué)、合理地安排教學(xué)時(shí)間和制定教學(xué)計(jì)劃也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，比如，在進(jìn)行Word這一課程教學(xué)時(shí)，教師先要思考如何在有限的45分鐘之內(nèi)讓學(xué)生掌握本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，這就需要教師科學(xué)合理地安排教學(xué)時(shí)間，比如，先用Word制作一張報(bào)紙，并且報(bào)紙的格式有文本框、表格及剪切畫等，教師可將不同的內(nèi)容用不同的顏色標(biāo)注出來，以便區(qū)分。但在上課時(shí)設(shè)置文本框前首先要進(jìn)行文字輸入，如果一節(jié)課都放在了文字輸入上，那這節(jié)課就沒有時(shí)間開展其他教學(xué)，所以，教師可以事先就準(zhǔn)備好一篇文章，在課上需要輸入文字的時(shí)候直接打開文章進(jìn)行復(fù)制和粘貼，通過這樣的方式還可以使學(xué)生掌握復(fù)制和粘貼的技能，既可以使學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的內(nèi)容，又開展了拓展性的教學(xué)，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，科學(xué)合理地安排了本節(jié)課程的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃。由此可見，在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到科學(xué)、合理安排教學(xué)時(shí)間和制定教學(xué)計(jì)劃的重要性，為開展高效的中職信息技術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)[3]。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂

師生互動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，中職信息技術(shù)教學(xué)也不例外。在教學(xué)過程中教師要注意設(shè)問，并且給學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，之后教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，說出自己對(duì)問題的看法和見解，如怎樣才能完成項(xiàng)目的制作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并且在師生互動(dòng)的課堂中還可以使學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)揮，有助于營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和操作步驟的記憶更加深刻，為構(gòu)建高效的中職信息技術(shù)課堂提供保障。

三、結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要途徑，更是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)人才的重要途徑。因此，中職信息技術(shù)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，注重分層教學(xué)和科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，從而為中職計(jì)算機(jī)高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升提供有利條件。