淺談基于課程思政的高職數(shù)學(xué)教學(xué)

任大蘭

(和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆和田 848000)

數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，且學(xué)習(xí)價值很高，應(yīng)用性非常強(qiáng)。為了讓學(xué)生為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生在將來職場中的競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去分析和解決問題十分重要。接下來，本文將結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，談一談自己對基于課程思政的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的觀點。

一、明確教學(xué)目標(biāo)和價值目標(biāo)

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式也明確了學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，但制定的目標(biāo)往往比較簡單，價值目標(biāo)也不夠明確。而基于課程思政的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要非常具體，這樣才能有效進(jìn)行教學(xué)工作。那么，如何明確教學(xué)和價值目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，第1步要確定高職數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政的出發(fā)點，從學(xué)生的角度出發(fā)，確定思政需求點。而要做到這一點，首先要在學(xué)生中展開實際的調(diào)查，明確學(xué)生的薄弱技能和專業(yè)素養(yǎng)。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：習(xí)慣用哲學(xué)觀點分析問題的學(xué)生占22%，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生占32%，堅持到底解決問題的學(xué)生占58%，溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生占77%，抽象概括能力較強(qiáng)的學(xué)生占28%。通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能用哲學(xué)理論去思考和分析問題，自學(xué)能力比較差，而且很容易遇到困難就退縮，同時，溝通能力較差。因此，為了有效制定教學(xué)和價值目標(biāo)，教師要從這幾個角度入手，專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、哲學(xué)思維能力等，不斷引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生自信心[1]。

具體來說，可以從以下幾個方面入手：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中用“對立統(tǒng)一，立足整體，統(tǒng)籌全局”等哲學(xué)思想的認(rèn)知；培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實善良、腳踏實地、不斷創(chuàng)新；不斷激發(fā)學(xué)生的民族自信心，提高學(xué)生的愛國熱情；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和口語交際表達(dá)能力，在日積月累中提升學(xué)生的文化自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和健康向上的心理狀態(tài)。

二、將思政教育融入課堂教學(xué)

由于每節(jié)課的課堂教學(xué)時間有限，為了有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要充分立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在了解和掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地對學(xué)生展開思政教育。

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微積分有著豐富的哲學(xué)思想，如果學(xué)生能夠扎實掌握這些理論，不僅能有效分析數(shù)學(xué)問題，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會利用辯證法的理論去分析和解決數(shù)學(xué)問題。此外，學(xué)好哲學(xué)思想，還有利于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的深度，正確把握各種數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

比如，高職數(shù)學(xué)中的極限思想就蘊含著豐富的哲學(xué)理論。極限的含義是有限中蘊含的無限，無限又因有限而存在，它們就像事物的兩個方面，辯證統(tǒng)一在極限思想內(nèi)。如果學(xué)生學(xué)好了唯物辯證主義的思想，就能更好地理解極限的概念，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到一切物質(zhì)都是質(zhì)與量的統(tǒng)一。

再如，學(xué)習(xí)“邊際成本和收益的計算”時，其實就蘊含了量變到質(zhì)變的哲學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)這一知識點時，可以向?qū)W生潛移默化地滲透：只要堅持就能夠?qū)崿F(xiàn)最終目標(biāo)，因為所有的事物要發(fā)生變化都不可能一蹴而就，都是有一個過程的，我們的學(xué)習(xí)也是這樣，要想提高自己的數(shù)學(xué)成績，就必須要腳踏實地，一點一滴的積累，這樣才能實現(xiàn)成績質(zhì)的飛躍，得到想得到的成績。

三、加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，高職學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要潛移默化地向?qū)W生滲透一些職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。

比如，學(xué)習(xí)“極值問題典型案例”時，為了讓學(xué)生掌握、分析好這些數(shù)學(xué)問題的方法，教師可以在學(xué)習(xí)這些知識的過程中滲透腳踏實地、一步一個腳印的思想，告誡學(xué)生遇事不要放棄，要堅持到底，這樣才能到達(dá)成功的彼岸。此外，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)”時，教師也要教導(dǎo)學(xué)生要刻苦，一步一個臺階，才能獲得職業(yè)上的成功。此外，教師還可以經(jīng)常在學(xué)生之間組織數(shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有意識地讓學(xué)生看到自己與其他同學(xué)的差距，進(jìn)而不斷提升個人技能，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的差距[3]。

另外，無論在什么時候，高職數(shù)學(xué)教師都要重視對學(xué)生愛國主義的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以向?qū)W生滲透愛國主義精神，通過講解數(shù)學(xué)家們的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上的愛國主義情懷，并不斷激勵自己努力學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以開展一些關(guān)于數(shù)學(xué)美學(xué)的講座，讓學(xué)生學(xué)會欣賞生活中蘊含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。教師也可以適當(dāng)融入一些趣味性的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于思政課程的高職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是每個數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是每一名教師身上不可推卸的責(zé)任，通過多年的實踐證明，將思政教育的理念和高職數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能提升學(xué)生個人的素養(yǎng)，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身全面發(fā)展。