談中職學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法

鄭 蕾

(廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校 廣西柳州 545000)

機(jī)械制圖的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和看圖能力。教師應(yīng)圍繞這一核心任務(wù)，在整個教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力和審美能力，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生能力參差不齊

近年來，由于國家對中職學(xué)校教育的發(fā)展越來越重，招生政策也在不斷改革和擴(kuò)招，致使學(xué)校內(nèi)學(xué)生風(fēng)格多樣化，基礎(chǔ)能力參差不齊，接受能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求[2]。

（二）教師教學(xué)方式落后

很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過程中，課堂氛圍枯燥，師生互動較少，學(xué)生興趣低下，積極性不高。加上教師在教學(xué)過程中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，不能滿足所有同學(xué)的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期。

二、中職學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

機(jī)械制圖這門課程相對抽象，需要很強(qiáng)的空間思維能力，但學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前，并沒有過多接觸過這門課程的相關(guān)內(nèi)容，更談不上有任何的思考、創(chuàng)新。因此，在教學(xué)前，學(xué)生的興趣往往很高，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，會變得力不從心。他們很想學(xué)好，但又不知道如何學(xué)，久而久之，興趣降低，導(dǎo)致發(fā)呆、睡覺等各種厭學(xué)行為接連出現(xiàn)。這個時候教師如果還不加以引導(dǎo)，學(xué)生便會徹底喪失學(xué)習(xí)興趣和信心[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生內(nèi)心，鼓勵他們，重新激發(fā)他們對這門課程的熱情，讓他們知道這門課程是學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)，機(jī)械制圖課程的成功直接影響到之后識圖、繪圖的能力，這樣一來，既能讓學(xué)生知道這門課程的重要性，也能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐

知識是能力的基礎(chǔ)，但掌握了知識并不等于有了能力。能力是在不斷的實(shí)踐中才能形成的。在中職學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師要有效利用多媒體教學(xué)，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引入課堂，豐富教學(xué)形式，提高整體教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用圖物結(jié)合的方式進(jìn)行機(jī)械制圖課程，通過這種方式不斷提高學(xué)生的空間想象能力，利用模板、視圖等教具使學(xué)生更加直觀地觀察物體的主要特征以及事物之間的聯(lián)系。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活實(shí)際案例，將理論結(jié)合實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力的機(jī)會。

（三）實(shí)施分層教學(xué)

教師要認(rèn)真分析本班學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上針對不同學(xué)生，真正實(shí)施個性化教學(xué)。由于中職生個體差異較大，在備課過程中應(yīng)注意根據(jù)具體情況重視圖例的選擇，所選圖例的目的性、針對性要明確，并具有一定的典型性，作圖量不宜太大。同時，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個體差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求[1]。比如，在制圖選擇模型上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、空間想象能力分為三個層次，并將不同的難度模型分配給不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）完善評價體系

長久以來，制圖課程的考核基本上是以閉卷筆試形式進(jìn)行的，相對簡單，不能真實(shí)反映學(xué)生對制圖知識的掌握情況。應(yīng)本著鍛煉學(xué)生能力的原則，以提高學(xué)生生產(chǎn)應(yīng)用能力為目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過程中，應(yīng)采用理論考試、平時表現(xiàn)、制圖測繪考核相結(jié)合的方法，對學(xué)生的制圖能力進(jìn)行綜合評價。其中，理論考試可以采用選擇、填空、判斷的形式，夯實(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握；平時成績可以以課堂表現(xiàn)、課堂出勤率、課后作業(yè)三項(xiàng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；制圖測繪成績可分為草圖、零件圖、裝配圖三部分。這樣，完善課堂評價體系，讓學(xué)生知道自己在哪些方面存在問題和自己的閃光點(diǎn)，從而提高學(xué)生的自信心，達(dá)到構(gòu)建中職機(jī)械制圖高效課堂的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，在中職學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要巧用多媒體技術(shù)，采取理論結(jié)合實(shí)際的方式，實(shí)施分層教學(xué)，并完善課堂評價體系，在為學(xué)生傳輸知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、實(shí)踐能力、空間想象能力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。