中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

張永波

(遼寧省寬甸滿族自治縣職業(yè)教育中心 遼寧丹東 118200)

在新課程目標(biāo)改革的背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生們作為課堂主體，讓學(xué)困生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生們的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極主動性，有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生們樹立良好的人生價值觀和社會主義核心價值觀，使學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展。

一.中職數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）課堂指導(dǎo)思想不明確

中職的數(shù)學(xué)教師在教課過程中缺乏針對性的職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)計劃，而且對學(xué)生們的培養(yǎng)目標(biāo)也不夠明確。對中職學(xué)校的教育來說：教育前期需要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，在教育后期需要培養(yǎng)普通的專業(yè)型人才。中職學(xué)校需要在培養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)型人才的道路上形成自己的特色。但是，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱并沒有具體的目標(biāo)與課程安排，有些教師直接沿用之前的教學(xué)計劃，對目前的學(xué)生課堂管理缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性，不能順應(yīng)時代形式發(fā)展，所以會造成部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)迷茫的情況，由此成為學(xué)困生。

（二）教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)的教育模式下，中職數(shù)學(xué)教師和學(xué)校教育十分重視學(xué)生們的應(yīng)試成績和升學(xué)率。盡管教育局已經(jīng)下發(fā)了新課改的任務(wù)，但是仍有部分教師堅持著原來的教學(xué)模式，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用單一傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，使得教師依賴教材、學(xué)生依賴教師，學(xué)生長此以往會缺乏思考能力，大大降低了教師的教學(xué)效率，而且限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生只能在課堂上被動接受知識，學(xué)生之間會形成嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，學(xué)生成為了接收知識的容器，缺乏思維創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無法體會到快樂，長此以往，學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（三）課堂上的硬件和軟件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

現(xiàn)在很多中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后。校方?jīng)]有將資金投入到建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施上，課堂所用的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)停滯不前，使得教師無法完成生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教師沒有更多的精力放在所有學(xué)生身上，所以不能高效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，會出現(xiàn)部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

二、中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）利用古文對學(xué)困生因材施教

所有中職生接受數(shù)學(xué)邏輯知識的思維不大相同，學(xué)生與學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受知識的程度不同，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要采用新興的教育模式提高學(xué)困生們的數(shù)學(xué)成績。教師在數(shù)學(xué)課堂上需要對學(xué)困生們進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)困生由淺入深地接受知識，拉近學(xué)生們的成績距離，進(jìn)而使學(xué)困生能夠更加有效地掌握數(shù)學(xué)方法[1]。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中第一章“集合”的過程中，教師可以利用古代成語或者古詩詞作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此提升全部學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。集合的概念學(xué)生們可能一時難以理解，所以課堂上教師可以用“物以類聚、人以群分、近墨者黑、孤傲難與世俗同”來幫助思維能力不太理想的學(xué)困生加深印象，使所有學(xué)生都能夠更好地掌握集合和元素的定義，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）利用師生互動提高學(xué)困生注意力

在新型的教育模式下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上將學(xué)生作為課堂主體，充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得中職生能夠更好的全面發(fā)展。教師需要運用互動課堂讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作科學(xué)家探討和思索的過程，將學(xué)習(xí)當(dāng)作體驗的過程。教師在師生互動中提問學(xué)困生更能引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生對事物存在好奇心之后，會在問題中主動找尋答案，在找尋問題答案的過程中學(xué)生會對所學(xué)知識印象更加深刻，從而更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)第二章“一元二次不等式的解法”的過程中，教師可以借用多媒體技術(shù)運用問題教學(xué)法激發(fā)學(xué)困生的好奇心和求知欲，教師在師生互動中向?qū)W困生提出問題進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)：每個例子中的“元”是由哪些對象構(gòu)成的？這些“元”是否是確定的？學(xué)生們思考問題的過程中對一元二次不等式的概念印象會更加深刻，從而更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中還可以用多媒體視頻向全體學(xué)生直觀形象地展示一些數(shù)學(xué)知識，利用多媒體視頻構(gòu)建情境，然后讓學(xué)困生發(fā)動思維找尋規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓學(xué)生小組幫扶組建“總結(jié)探險”的道路，自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)不等式的三個性質(zhì)。教師可以在課堂上向?qū)W生展示幾組不等式，通過變換形式讓學(xué)困生自己歸納出規(guī)律，進(jìn)而提高自己的歸納總結(jié)能力，使得全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

（三）利用生活情境激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

教師可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓知識更加生活化。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的實際生活有著密不可分的關(guān)系。因此，中職數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活情境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和在課堂上的積極主動性，最大限度地提高學(xué)困生在課堂上的參與程度[3]。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中第十章“統(tǒng)計與概率”的過程中，教師可以采用生活情境引入法，借助生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課堂上為學(xué)生假設(shè)生活情境：假如你作為食品衛(wèi)生工作人員，需要對某視頻店內(nèi)的一批小包裝餅干進(jìn)行衛(wèi)生達(dá)標(biāo)檢驗，你準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生們因為對生活中實例存在親切感，所以會積極主動的思考問題答案。除此之外，學(xué)生們能夠正確理解隨機(jī)抽樣的概念，并且最大限度地提升自己在課堂上的參與程度，從中思考普查法和抽查法兩種方案。學(xué)困生會因此提升學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師的教學(xué)從學(xué)生的生活實例出發(fā)，能讓學(xué)生體會到實際生活問題上升到數(shù)學(xué)問題的奧妙之處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們善于思考和善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生們以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）利用個體輔導(dǎo)提高整體成績

為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，中職數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，并根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教材的特點與學(xué)生們成績的差異，對學(xué)生進(jìn)行多層次及多元化的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在課堂上可以組織學(xué)生們分層學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[4]。

例如，學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)第七章“平面向量初步”的過程中，數(shù)學(xué)教師在課堂上可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓成績比較的優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生進(jìn)行綜合練習(xí)的訓(xùn)練，進(jìn)行小組討論，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中得到快樂，讓學(xué)困生在課堂上感到數(shù)學(xué)的簡單程度，并選擇適合自己實際情況的作業(yè)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們自身的專業(yè)知識能力，也能提高自身的綜合能力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要掌握教育多數(shù)學(xué)生與指導(dǎo)個別學(xué)生之間的關(guān)系，注意對學(xué)生進(jìn)行分組，讓成績優(yōu)異的學(xué)生幫助成績不太理想的學(xué)生，促進(jìn)整個班集體成績的提高。除此之外，教師還可以為學(xué)生在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。成績優(yōu)秀的學(xué)生需要在課前預(yù)習(xí)一些經(jīng)典的例題，嘗試做一些考試中出現(xiàn)的題型。學(xué)困生可以在課前和小組長一起預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，利用這樣的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中的主次分得很詳細(xì)，可以幫助每一位學(xué)生對教材中的知識有更加深刻的理解和掌握，進(jìn)而提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，并使學(xué)困生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

（五）利用游戲活動提升學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生講解圖形與幾何的知識時，是與其他知識的講解存在一定的差異的。由于學(xué)困生比較浮躁，對外界新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，空間幾何體這個知識點與生活實際有著密不可分的關(guān)系，所以學(xué)生可以親眼看到，親手摸到，在一定程度上滿足了學(xué)困生的好奇心。教師在教課過程中可以為學(xué)生們設(shè)置“猜猜猜”的游戲，教師課前將學(xué)生進(jìn)行分組。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對全面性人才的要求越來越高，所以中職生不僅需要具備專業(yè)的技術(shù)，也需要養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。合作互助意識對一個人的綜合素質(zhì)有十分重要的作用。因此，教師在教學(xué)中可以利用游戲幫助學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第九章“立體幾何”的過程中，教師可以組織學(xué)生們一起玩“猜猜猜”的游戲活動，學(xué)困生對于動手操作和自身參與會充滿熱情，所以會在學(xué)習(xí)中專注自己的注意力，充分調(diào)動學(xué)困生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得中職生能夠獲得更好的全面發(fā)展。在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師們不僅僅需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的升學(xué)率，更加需要重視對學(xué)困生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生們以后的成長道路做好鋪墊，為祖國日后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才華，使每個中職生都能成為社會中不可缺少的重要人才。

三、結(jié)束語

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將強(qiáng)化學(xué)生們的綜合能力和核心素養(yǎng)為教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生，幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化，為學(xué)生們以后的生活和工作做好鋪墊，使學(xué)生們?nèi)蘸竽茉谏鐣系玫搅己玫陌l(fā)展。