淺談新時代背景下高中班主任班級文化建設措施

王京秀

(重慶市武隆中學 重慶 408500)

隨著素質教育理念的提出與深化，國家對學校的建設，班級的建設以及學生的學習質量都開始加大重視。應試教育轉向了素質教育，這就要求在教育過程中學生要成為學習的主體，教師的教學應當滿足學生個性化發(fā)展，這一理念不僅在學校辦學理念上有所體現(xiàn)，還要在教師日常教學中有所滲透。因此，高中班主任要認真研究班級有效文化建設的問題[1]。

一、高中班級文化環(huán)境建設中存在的不足之處

（一）過分重視分數(shù)，沒有貫徹生本理念

一個學校在發(fā)展過程中會受到方方面面因素的制約。比如，學生自身的發(fā)展規(guī)劃，家長、社會等都會對學校的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。國家層面對每個高中所看重的都是升學率，于是現(xiàn)階段很多高中在辦學過程中都只重視學生的分數(shù)。有的學校將升學指標也做分解，具體到了每個班主任身上。因此，班主任在班級文化建設中的出發(fā)點及目標都是成績。很多班級的標語及口號都是以成績?yōu)橹?，看似對學生的學習有一點激勵作用，實則忽視了對學生的人文關懷。這種做法也與新課程改革理念背道而馳，將學生變成了學習的機器，忽略了學生自身的全面發(fā)展[2][3]。

（二）班級文化建設雷同，缺少個性化特點

由于很多學校只重視學生的成績，學生大部分時間都是在學習文化知識，很少有學生花費精力在班級文化建設中。班主任也是以成績?yōu)橹?，只是選取幾名學生簡單地對班級文化環(huán)境進行建設。這就造成在班級建設中，班主任并沒有重視班級文化建設，而是將制度、環(huán)境、人文等方面的內容直接拿過來做成標語放在教室中。很多學校的教室中只張貼關于學校的規(guī)章制度、行政命令等，學生一抬頭看到的就是各種要求，人文關懷內容少之又少。這樣造成的現(xiàn)象就是對學生有過多的約束，很多學生沒有辦法彰顯個性，也沒有辦法發(fā)展自己的特長與愛好[4]。

二、高中班主任注意建立班級文化的思想準備

（一）打造班級核心凝聚力

班級文化建設最主要的任務是打造班級的核心凝聚力。每個學生都是班級的一份子，作為班級中的單元，在日常中學生的各種行為表現(xiàn)都能反映出班級的整體文化，也能間接顯示出一個學校的校風。要想讓學生養(yǎng)成良好的學風，建立良好的班級文化，班主任就要從學生的各個方面進行了解并且努力。如家庭背景、學校成長環(huán)境、學生的性格特點等，教師應綜合這些因素，采取科學方法，側重于教學管理，進一步提升班級的發(fā)展目標。通過樹立標桿或典型，潛移默化地影響整個班級的班級文化，對于一些從社會上流傳過來的不良風氣要嚴禁制止[5]。

（二）留給學生足夠的自由空間

進入高中階段，學生各方面的發(fā)展水平已經(jīng)接近成人。高中生普遍存在獨立意識較強的特點，因此，在班級文化建設中，班主任要注意不要過度約束學生，要留給學生足夠的自由空間，讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己獨立解決問題。在解決問題過程中，可以學生培養(yǎng)的社會責任感，若遇到學生解決不了的問題，班主任要適當引導，促使其解決問題，而不是由班主任直接插手進行管理。這樣學生在自我管理的過程中也會生成自主能力，在某種程度上來講，對班級文化建設也會起到良好的作用[6]。

三、新時代背景下高中班主任班級文化建設的具體措施

（一）推動良性班級文化建設

一個班級的班級文化對每一位學生都有促進作用，良性的班級文化建設又能很好地帶動學校的校風。班主任要將學生行為規(guī)范守則、國家的教育方針貫徹落實到每個學生身上。班主任的執(zhí)行力會直接影響到學校各項工作的實施成果，學校領導的支持程度則是有效推進工作的保障。班級文化呈現(xiàn)出積極、健康、有特色的面貌，是良性的開端；學校的校風基于班級文化建設變得陽光、平實，是良性的發(fā)展；當它們彼此促進、協(xié)調發(fā)展的時候，便形成了良性循環(huán)。

（二）班級文化建設中班主任的地位

高中生還處在青春期，性格有較強的可塑性。在高中生進入人格特性逐步定型的年齡階段，他們對生活中能夠接納的各項事物和各種思想都有自己的判斷力，此時形成的價值觀、人生觀對以后步入社會的為人處世有著深遠的影響。而作為班級管理角色的班主任，其本身的性格因素也會對整個班集體產(chǎn)生巨大影響，班主任的性格特點會潛移默化地影響整個班級潛在的發(fā)展方向、班級凝聚力、學生學習態(tài)度等。所以，要建設好班級文化，給學生創(chuàng)造良好的成長空間，班主任的首要任務是給學生傳遞高中階段學生正確的生活態(tài)度和學習態(tài)度，領導他們發(fā)展和保持這種態(tài)度[7]。

綜上所述，高中班主任要想彰顯班級優(yōu)秀的個體，使整個班級思想保持一致，就要讓班級有一個良好的學習環(huán)境，這樣才能推動班級良性發(fā)展，帶動班級文化不斷前進。