高校思想政治教育工作在新媒體時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

張建江，楊 斌

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 學(xué)校辦公室，河北 石家莊050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 石家莊050091）

當(dāng)前，以新媒體為中心的科技浪潮使社會(huì)信息和數(shù)據(jù)加速融合，這種巨大的能量為高校的思想政治教育教學(xué)改革開(kāi)辟了新途徑，提供了新的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。大學(xué)生作為受其影響最大的群體，其思想軌跡以及社會(huì)認(rèn)知都隨著社會(huì)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。緊緊抓住新媒體為高校思想政治教育教學(xué)帶來(lái)的新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新機(jī)遇，將有力推動(dòng)其從傳統(tǒng)的平面化教育模式向立體化、多維度教育模式轉(zhuǎn)變，也必將在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面產(chǎn)生積極影響。

一、高校思想政治教育工作在新媒體時(shí)代的機(jī)遇

（一）提供了高校思想政治教育工作的新思路

在高校思想政治教育體系中，思想政治理論課教師和專(zhuān)兼職思想政治工作者始終在思想政治教育當(dāng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。但在多年的思想政治工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，囿于思想政治理論課教師的個(gè)人魅力、教學(xué)水平、講授內(nèi)容、針對(duì)性以及方式方法差異等諸多原因，思想政治理論課的總體教育效果并不能達(dá)到預(yù)期，學(xué)生對(duì)思想政治理論課相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵把握和消化理解并不理想，思想政治工作者傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式教育手段所帶來(lái)的教育短板也逐步顯現(xiàn)，忽視受教育者的需求和接收能力，抑制了受教育者接收教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)思想政治教育差異性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、及時(shí)性、成效性的內(nèi)在要求。新媒體的到來(lái)，為思想政治工作帶來(lái)了全新思維和廣闊視角，其即時(shí)性、互動(dòng)性、移動(dòng)性為思想政治教育工作進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新、傳播創(chuàng)新，提供了難得機(jī)遇，注入新的生命力。新媒體所帶來(lái)的微信、微博、網(wǎng)絡(luò)課堂、鮮活的網(wǎng)絡(luò)案例、豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等都為助推高校思想政治教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了豐富素材，順應(yīng)了學(xué)生對(duì)于新媒體教育模式的心理預(yù)期，助推高校思想政治教育突破固定區(qū)域、固定空間拘囿，逐步向動(dòng)態(tài)、多維度發(fā)展。

（二）拓展了高校思想政治教育工作的新模式

習(xí)近平總書(shū)記在思想政治工作會(huì)議上明確指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”①。新媒體的主動(dòng)引導(dǎo)性以及信息的多變性，符合了當(dāng)前思想政治教育教學(xué)的要求。借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以自由討論、分享自己的觀點(diǎn)和所學(xué)到的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生之間答案的差異性促使他們自發(fā)地學(xué)習(xí)，不斷提高理論知識(shí)的儲(chǔ)備能力，在激烈的討論中培樹(shù)批判性思維，不斷推動(dòng)思想政治教育教學(xué)朝著現(xiàn)代化、學(xué)生主體化的方向發(fā)展，不斷推動(dòng)思想政治教育教學(xué)更新升級(jí)，形成一種嶄新的開(kāi)放式思想政治教育教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)了高校思想政治教育工作的新成效

在馬克思主義理論中，感性認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，為認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供前提，而理性認(rèn)識(shí)是感性認(rèn)識(shí)的升華，所有的感性認(rèn)識(shí)最終都要變成理性的分析才可以真正地認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。搭上新媒體這個(gè)“順風(fēng)車(chē)”的高校思想政治教育，讓學(xué)生能夠獲得更為豐富的感性材料，在思想政治教師的理論講解和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確地揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律，把零散的信息系統(tǒng)化，把粗淺的認(rèn)識(shí)深刻化，抓住關(guān)鍵，找到規(guī)律，看到本質(zhì)。同時(shí)，新媒體中的思想政治課程大大刺激了學(xué)生對(duì)新事物的積極性，提高了學(xué)生對(duì)于思想政治教育課的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了思想政治教育課的魅力。之所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，就是因?yàn)楫?dāng)前由于很多學(xué)生并不能真正地明白思想政治教育課程的科學(xué)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致以往思想政治教育課程的效果較差。新媒體是轉(zhuǎn)變思想政治教育理論課教學(xué)方法、增強(qiáng)學(xué)生的積極性和感性認(rèn)識(shí)程度的有效工具，使得學(xué)生對(duì)于高校的思想政治課有著感性和理性的雙重認(rèn)知，提高教學(xué)的效果。

二、高校思想政治教育工作在新媒體時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育工作者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)

“青年是中華民族偉大復(fù)興的生力軍和主力軍，他們是思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象。”[1]在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，思想政治專(zhuān)業(yè)教師往往在知識(shí)儲(chǔ)備和理論方面相比學(xué)生而言有較大的優(yōu)勢(shì)，并在課堂上有主導(dǎo)權(quán)。換句話說(shuō)，學(xué)生收到的相關(guān)信息來(lái)自于高校思想政治教育者的單一傳播。但是在新媒體時(shí)代，青年大學(xué)生成為新媒體使用者和主力軍。通過(guò)新媒體平臺(tái)，學(xué)生可瀏覽、儲(chǔ)備海量信息和各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚至某些方面的知識(shí)掌握趕超專(zhuān)業(yè)教師。另外，思想政治教育工作者運(yùn)用新媒體技術(shù)的水平，接收新知識(shí)的觀念和速度，教育觀點(diǎn)能不能達(dá)到受教育者的認(rèn)同等，對(duì)思想政治教育工作者而言都是很大的考驗(yàn)。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育的模式受到?jīng)_擊

“傳統(tǒng)的思想政治教育模式是教育者向受教育者灌輸一定社會(huì)要求的思想道德，受教育者把社會(huì)要求的思想道德內(nèi)化為心，外化于行”。[2]不少教師把知識(shí)灌輸簡(jiǎn)單理解為“講課”，并把知識(shí)灌輸當(dāng)作一種教學(xué)方法普遍使用?！霸隈R克思主義的話語(yǔ)體系中，‘灌輸論’作為思想理論教育的重要原理，自列寧在1902 年的《怎么辦？（我們運(yùn)動(dòng)員的迫切問(wèn)題）》中對(duì)其系統(tǒng)闡發(fā)以來(lái)，對(duì)于擴(kuò)大馬克思主義的社會(huì)影響一直起著非常重要的歷史作用。”[3]這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在信息單一化的時(shí)代受到了眾多高校教育者的追捧。但馬克思主義的“灌輸論”更多地傾向于教育教學(xué)理念，而不是生搬硬套的教學(xué)公式。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了新的間隙，割裂了思想政治教育課程中的實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性的關(guān)系。同時(shí)，很多學(xué)生在信息廣闊的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)成為了信息獲取的優(yōu)勢(shì)者，更加大了對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式的沖擊力。

（三）思想政治教育的實(shí)效受到挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)主義道德與法治觀念的教育。思想政治教育工作者以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在傳播先進(jìn)思想文化、教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮了積極作用，所實(shí)行的思想政治教育方式方法具有可控性，也具有很強(qiáng)的針對(duì)性。但在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息傳播門(mén)檻低，傳播途徑日益增多，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)都是信息傳播的主體，人們可以隨時(shí)上傳信息、發(fā)表看法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得異常復(fù)雜。大學(xué)生作為新媒體網(wǎng)絡(luò)的活躍用戶(hù)，在充分享受新媒體所帶來(lái)的信息爆炸化體驗(yàn)同時(shí)，也因其信息和環(huán)境的復(fù)雜導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法分辨一些信息中的問(wèn)題。再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中存在的信息監(jiān)管死角，西方一些國(guó)家利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，頻頻發(fā)動(dòng)爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)和搶占輿論陣地的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)，各種充斥負(fù)能量的輿論借助新媒體對(duì)大學(xué)生拉攏誘導(dǎo)，都阻礙了高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展?！安糠指咝Ｉ恍湃胃咝５乃枷胝谓逃?，導(dǎo)致思想政治教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，降低了教育的實(shí)效?！盵4]

三、高校思想政治教育在新媒體時(shí)代的實(shí)踐路徑

（一）把握“三個(gè)導(dǎo)向”

習(xí)近平總書(shū)記在思想政治教育工作中指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”①。按照習(xí)總書(shū)記的重要指示和上級(jí)有關(guān)要求，在新媒體潮流下的高校思想政治教育要把握“三個(gè)導(dǎo)向”，即：（1）平等互動(dòng)的教學(xué)導(dǎo)向。在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性往往有著很重要的作用，教師除了對(duì)知識(shí)的傳授解惑還需要注重學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在課堂內(nèi)容上增加學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后再進(jìn)行小組問(wèn)題的解答。這種符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容也為新一代的思想政治教育理論課增添了活力，更有利于思想政治教育理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能量。（2）開(kāi)放和引導(dǎo)的理論導(dǎo)向。抓住學(xué)生的主觀心理想法就是抓住了思想政治理論課內(nèi)容的基本要素，不斷強(qiáng)調(diào)思想政治教育課的開(kāi)放和引導(dǎo)的理論導(dǎo)向，就是在增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮新媒體本身固有的信息多元化的特征，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待復(fù)雜的信息。（3）把握貼近社會(huì)的實(shí)踐導(dǎo)向。新媒體信息的快速發(fā)展，使得當(dāng)前高校的思想政治教育僅僅停留在理論層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加深學(xué)生對(duì)于基本理論的了解，還需要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，去偽存真，由表及里，理性、科學(xué)地分析和解決問(wèn)題。

（二）抓住“三個(gè)關(guān)鍵”

教育內(nèi)容作為決定教育最終效果的保障，保證其內(nèi)容的有效性和專(zhuān)業(yè)性是當(dāng)前高校思想政治教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一步。

一是抓住教育教學(xué)內(nèi)容的有效傳輸。思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐要緊密結(jié)合，尤其是在落實(shí)社會(huì)化實(shí)踐的導(dǎo)向原則過(guò)程中，教師應(yīng)積極關(guān)注、深入分析當(dāng)前中央對(duì)思想政治教育的指示精神和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)制定教育教學(xué)方案，講究方式方法，如：以啟發(fā)式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式教育鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和分析問(wèn)題，以鮮活的熱點(diǎn)素材進(jìn)一步豐富教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵逐步內(nèi)化為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，盡量避免單純灌輸式的解決問(wèn)題。二是抓住課堂內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化。即學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為動(dòng)力，從而創(chuàng)造更大的財(cái)富。事物是由自身和外部環(huán)境共同作用而不斷向前發(fā)展的。內(nèi)部轉(zhuǎn)化就是學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等自身的因素對(duì)于新媒體背景下調(diào)整思想政治教育課程內(nèi)容的影響。只有課堂中的內(nèi)容真正地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知，才能幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中保持理性清晰的頭腦，從而不被一些虛假信息和言論迷惑。三是抓住政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。思想政治理論課是高校開(kāi)展思想政治教育的主渠道，要想充分發(fā)揮思想政治理論課的關(guān)鍵作用，必須遵循思想政治工作的方法論原則，即：政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。在新媒體時(shí)代，為更好地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，“必須實(shí)現(xiàn)思想政治課改革創(chuàng)新的政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的路向，堅(jiān)持政治性為靈魂的同時(shí)，著力學(xué)理性的探索。”[5]只有具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和深入的學(xué)理分析才能為青年大學(xué)生答疑解惑，才能引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

注釋?zhuān)?/p>

①2016 年12 月7 日至8 日，習(xí)近平在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上的講話。