初中美術(shù)教育提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略與措施

季文穎

(新疆哈密市第四中學(xué) 新疆哈密 839000)

初中時期是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，在初中教育中強(qiáng)化素質(zhì)教育內(nèi)涵至關(guān)重要。從初中美術(shù)角度分析，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括審美能力、圖像識讀、創(chuàng)意實踐等。在素質(zhì)教育大背景下，初中美術(shù)教師應(yīng)明確教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)措施，有力促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

一、以初中美術(shù)課程提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）思想重視，目標(biāo)明確，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)奠定認(rèn)識基礎(chǔ)

認(rèn)識是行動的先導(dǎo)。以美術(shù)課程提升學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)校、教師要明確學(xué)生核心素養(yǎng)的組成和內(nèi)涵，從思想上重視提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，從目標(biāo)上明確培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的階段性目標(biāo)。校方要對教案進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)一的審核，分析美術(shù)教案中是否將學(xué)生核心素養(yǎng)作為重要內(nèi)容，評價具體教案對提升學(xué)生核心素養(yǎng)的可行性，以此促進(jìn)教師精心撰寫教案，提高教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度。學(xué)生群體要認(rèn)識到自身核心素養(yǎng)提升的重要意義，主動配合、參與提升核心素養(yǎng)的教學(xué)。學(xué)校要強(qiáng)化對核心素養(yǎng)的宣傳，使學(xué)生明白要具備哪些核心素養(yǎng)，明確自身存在的不足，提高學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，為開展素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)[1]。

（二）注重欣賞，增強(qiáng)興趣，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)奠定應(yīng)用基礎(chǔ)

學(xué)生核心素養(yǎng)需要不斷實踐才能慢慢形成并得到有力提升。學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)該重視以美術(shù)實踐來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，并選取自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹，逐漸強(qiáng)化學(xué)生對色彩、線條藝術(shù)的感受能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知水平。同時，在學(xué)生臨摹作品的選擇上要注重與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和實際生活緊密結(jié)合，不能偏離教學(xué)內(nèi)容，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)水平，也不能脫離學(xué)生的生活。這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)好學(xué)生對美學(xué)的感受能力，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）注重創(chuàng)意，拓展思維，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)奠定能力基礎(chǔ)

從初中美術(shù)角度來講，動手能力是通過對客觀世界、具體作品的感受、“閱讀”、把握并通過美術(shù)作品的形式表達(dá)出來的能力。這種能力是初中生重要的核心素養(yǎng)內(nèi)容。在素質(zhì)教育大背景下，初中美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力。特別是要從美術(shù)角度出發(fā)，注意拓展學(xué)生的聯(lián)想思維，通過有效的引導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生動手創(chuàng)作的意識和能力，通過不斷的實踐創(chuàng)作和點評指導(dǎo)，持續(xù)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、以初中美術(shù)課程提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）認(rèn)識要注重整體把握、細(xì)節(jié)推進(jìn)

學(xué)校層面要把課程教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)提升有效結(jié)合起來，在教師考核、教案撰寫、聽課磨課等環(huán)節(jié)，制定提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)和考核細(xì)則，促進(jìn)教師在教學(xué)中重視并落實美術(shù)核心素養(yǎng)要求；教師層面要注重在教案設(shè)計、課堂情景創(chuàng)設(shè)、課后反思等環(huán)節(jié)，把學(xué)生核心素養(yǎng)與課程教學(xué)緊密融合在一起；學(xué)生層面要認(rèn)識到核心素養(yǎng)對個人成長的重要作用，通過課堂交流、課后互動等方式，不斷提高自身素養(yǎng)。

（二）臨摹要講究感性為主、理性為輔

初中生是處于13-17歲之間的青少年群體，理性認(rèn)識水平雖有一定程度提高，但感性思想仍強(qiáng)于理性思維。在選擇臨摹作品時，要選擇線條簡捷、色彩感染力強(qiáng)、適合該年齡段特點的美術(shù)作品。比如，初一的男生比較喜歡《獅子王》等奔放、活潑的畫面。初一的女生比較喜歡《白雪公主》等色彩靚麗的作品。教師需要根據(jù)學(xué)生不同的欣賞愛好，指導(dǎo)學(xué)生臨摹不同的作品，提起學(xué)生臨摹的興趣。學(xué)生通過臨摹和欣賞，加上教師靈活的指導(dǎo)、評價，就會掌握一定的美術(shù)知識，增強(qiáng)對美術(shù)作品的欣賞能力。經(jīng)過一定時間的積累，學(xué)生就會自然而然地被美術(shù)作品中體現(xiàn)出的真、善、美等情感所感染，既能提升美術(shù)欣賞水平，也有助于思想道德水平的提高。

（三）故事要注重富有興致、提領(lǐng)升華

在初中美術(shù)課程中適當(dāng)引入學(xué)生喜聞樂見的小故事，能有效集中學(xué)生的精神，滿足學(xué)生的好奇心，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生對教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)記憶深刻、理解透徹。例如，在講解肖像繪畫時，教師安排學(xué)生創(chuàng)作一幅善良少女的肖像畫。學(xué)生們感到無從畫起，也不知如何畫出善良少女的特征。教師在強(qiáng)調(diào)肖像畫“三庭五眼”的要領(lǐng)后，又引入了白雪公主的故事，通過故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“白雪公主”眼睛、鼻子、下頜、臉等特點。理解和把握了故事中的人物后，很多學(xué)生畫出的作品較故事講解以前有較大的提高。這說明，通過故事，學(xué)生對人物的把握更加準(zhǔn)確，審美能力和創(chuàng)意實踐在無形中得到了激發(fā)和提高[2]。

（四）實踐要實物參照、有力拓展

開展創(chuàng)意實踐、創(chuàng)作作品有利于提高學(xué)生的借鑒動手能力、美學(xué)感受能力、自我發(fā)展能力，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展創(chuàng)意實踐的過程中，教師要選擇好供學(xué)生參照的具有典型意義的美術(shù)作品，并借助作品引導(dǎo)學(xué)生感受美學(xué)思維，進(jìn)行充分聯(lián)想，創(chuàng)作出較高水平的美術(shù)作品。例如，新疆是個多民族省份，其中哈薩克族的氈繡、布繡，既具有民族風(fēng)情，又經(jīng)過兩千多年的發(fā)展變化具有很高的藝術(shù)水平。在初二年級的美術(shù)課程中，引入氈繡美術(shù)作品借鑒與創(chuàng)作，對學(xué)生欣賞、創(chuàng)造的核心素養(yǎng)的提升有很大幫助。在課程中，教師先制作PPT，并將哈薩克族使用氈繡的場景動畫視頻放在PPT上，引導(dǎo)學(xué)生感受哈薩克族的民俗風(fēng)情，感受氈繡的美學(xué)價值。在學(xué)生獲得較強(qiáng)的情感體驗的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生講解氈繡作品中包含的美術(shù)技巧，講清氈繡的主要構(gòu)圖元素，引導(dǎo)學(xué)生理解氈繡的色彩搭配、圖案寓意等美術(shù)技巧，從情感上增強(qiáng)對氈繡的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

學(xué)生的審美、體驗、創(chuàng)作等核心素養(yǎng)的提升不是一朝一夕能做到的，需要教師在教學(xué)過程中明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。教師要從初中美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，選擇好作品，引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)知、創(chuàng)作，并加強(qiáng)指導(dǎo)點評，通過日常教學(xué)和活動，有力促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。