微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

文任東玲

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)往往只是粗略翻閱教材，并沒有深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，在接受新知識(shí)時(shí)難免有無法理解的概念困擾著自己。對(duì)此，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)要專心致志，集中注意力。在未來時(shí)代，信息技術(shù)課程是十分重要的，教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力。而利用微課這種新型教學(xué)形式，能帶給學(xué)生一種新的課堂體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，可以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

一、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。此外，學(xué)生們的思維模式大不相同，教師應(yīng)該用因人而異的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中可以用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好視頻材料放給學(xué)生看。在講解過程中，學(xué)生會(huì)有很多不一樣的問題出現(xiàn)，這就需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生如何輕松應(yīng)答問題，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中。例如，北京某中學(xué)的楊老師在教學(xué)中使用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比之前大大提高，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)也充滿動(dòng)力，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果[1]。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，這是對(duì)學(xué)生來說不小的考驗(yàn)。對(duì)此，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)必須先預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課下可以看回放的教學(xué)視頻，慢慢回憶課堂上教師講解的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。學(xué)生課下也可以相互交流學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和不足，然后帶著問題去和教師當(dāng)面溝通。教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的講解和溝通。

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，教師可以把大量時(shí)間用在備課上，在學(xué)生休息的時(shí)候教師去搜集信息技術(shù)相關(guān)方面的書籍，進(jìn)行查閱和記錄。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，虛心的教導(dǎo)學(xué)生，都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)更好地理解其中的概念，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，拉近師生距離[2]。

三、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用

初中信息技術(shù)課程只是簡單的操作內(nèi)容，學(xué)生只要用心學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)到的知識(shí)對(duì)生活有很大的幫助。微課教學(xué)可在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。學(xué)生在課堂上看到教學(xué)視頻，內(nèi)心會(huì)充滿好奇心，產(chǎn)生探索信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)的欲望。學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時(shí)，還可以回放視頻進(jìn)行解答，這是令學(xué)生感到喜悅的事情。因?yàn)閷W(xué)生的記憶力是需要不斷加強(qiáng)的，是日積月累形成的。所以，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中起著非常重要的作用[3]。

四、引進(jìn)新型微課的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是一味地聽教師講課，并沒有融入課堂，加之教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而引進(jìn)新型微課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了改變，變得主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，遇到問題會(huì)記在筆記本上，很積極地和教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，教學(xué)效果顯著提高。由于信息技術(shù)課程比較復(fù)雜、難度比較大，教師可通過微課的形式詳細(xì)講解給學(xué)生。雖然課堂上的講解是有限的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可以自己掌握。在新課講解中，學(xué)生遇到新的難題和不懂的疑點(diǎn)，可以在課后通過微課復(fù)習(xí)鞏固，輕松解決實(shí)際問題。只要學(xué)生合理規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，制定計(jì)劃，就能提高自己的學(xué)習(xí)效率。在課后不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，會(huì)更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

微課在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師也能很好地與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，促使學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。微課還可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)能力和實(shí)踐操作能力。