初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建策略探究

文木拉提別克·努勒沙那提

學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，已經(jīng)成為當(dāng)下人們自主學(xué)習(xí)的潮流和方向。學(xué)好一門外語(yǔ)，不僅是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的需要，也可以提高自身知識(shí)儲(chǔ)備。為了從根本上更好地提高國(guó)民英語(yǔ)水平，國(guó)家教科委提出了“英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境化”的創(chuàng)新想法。因此，在各大中小學(xué)掀起了一場(chǎng)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的浪潮，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的改革，可以更好地鍛煉學(xué)生在日常生活中的口語(yǔ)能力，同時(shí)能夠打破以往學(xué)生只學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)的局面，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自身問題，并加以改正。

一、構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的重要性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生無(wú)論是練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話，還是聽力測(cè)試，目的都是統(tǒng)一的——應(yīng)付考試。學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，除了每天必要的背誦英語(yǔ)短文和單詞，就是通過(guò)大量的英語(yǔ)試題進(jìn)行“實(shí)踐檢驗(yàn)”，并通過(guò)分?jǐn)?shù)判斷自己對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試水平高超，但在和外國(guó)友人對(duì)話時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不能靈活使用明明已經(jīng)掌握的英語(yǔ)短句、單詞，形成“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。

另外，由于英語(yǔ)并非母語(yǔ)，就連很多英語(yǔ)教師的水平同樣停留在課堂中，無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際生活中去[1]。其實(shí)，最主要的就是語(yǔ)言環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生、教師的英語(yǔ)水平有限，這也是網(wǎng)上流傳的“散裝英語(yǔ)”“方言英語(yǔ)”的主要原因，因此，改善語(yǔ)言環(huán)境非常有必要。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的策略

（一）提高課堂英語(yǔ)交流頻率

想要將英語(yǔ)普及到校園的每個(gè)角落，對(duì)學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是一件不可能的事情。所以，在構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中，英語(yǔ)課堂依然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要“戰(zhàn)場(chǎng)”。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師都會(huì)或多或少地向?qū)W生提問或者讓學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)行英語(yǔ)交流。雖然看上去學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握還算可以，但實(shí)際上效果并不明顯，這種英語(yǔ)溝通交流方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有太多的感觸。

所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)部分生活中的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話和交流。一方面，學(xué)生可以根據(jù)以往的交流習(xí)慣了解到交流的內(nèi)容，減少內(nèi)心的緊張；另一方面，還可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的熟悉程度，從而實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)溝通和交流。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話之前，可以告訴學(xué)生，不要緊張，只需要按照平時(shí)的水平正常發(fā)揮即可，無(wú)需融入太多內(nèi)容，即便是只有兩三個(gè)單詞的一句對(duì)話，也是可以的[2]。學(xué)生在這種簡(jiǎn)單熟悉的英語(yǔ)交流過(guò)程中，慢慢地就會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，從而變得會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、敢于說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，教師要注意不斷增加學(xué)生用英語(yǔ)溝通交流的頻率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)溝通時(shí)，像平日用普通話溝通一樣的效果。

（二）增加英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)資源

英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，如果只停留在課堂中，而不融入到學(xué)生的生活中，起到的作用同樣非常有限。在我們的日常生活中，有很多環(huán)境都可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而這些環(huán)境恰巧是學(xué)校課堂所無(wú)法涉及的層次。例如，英語(yǔ)電影、英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)歌曲等，這些內(nèi)容在英語(yǔ)課堂上并不會(huì)涉及，所以需要學(xué)生在課下多多留意這些方面的內(nèi)容，如果條件允許，英語(yǔ)教師可以結(jié)合自身的能力，為學(xué)生推薦一些適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的電影、歌曲，讓學(xué)生在放松的時(shí)候同樣可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)電影、歌曲的欣賞，不僅可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的交流方式、英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，而且學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果會(huì)更好。

例如，英文歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》中的第一句“Should auld acquaintance be forgot”，它的意思是“怎能忘記舊日朋友”，通過(guò)欣賞、學(xué)唱英文歌曲，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感，而且通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲，還可以學(xué)習(xí)到許多全新的單詞，增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備?！癮cquaintance”這個(gè)單詞，學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但通過(guò)對(duì)句意和其他單詞的理解，很快就可以分析出這個(gè)單詞的意思。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)并非是我們的母語(yǔ)，想要構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)論什么方法都是次要的，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸和使用，只有增加對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、讀物、新聞的接觸和使用，才能達(dá)到構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的根本目的。