微課在高中生物復(fù)習(xí)課程中的運(yùn)用探究

文令恒莉

有效地將微課融入高中生物復(fù)習(xí)課堂，對(duì)于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有非常大的幫助。不僅如此，由于高中生物的復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，而且很多知識(shí)點(diǎn)都比較零散，也有很多概念類(lèi)的理論知識(shí)，僅靠老師的教導(dǎo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到復(fù)習(xí)效果的，這就要求高中生物教師充分運(yùn)用微課的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，使微課教學(xué)方式充分在高中生物復(fù)習(xí)中發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)課堂的效率。

一、高中生物復(fù)習(xí)課運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)

高中生物的知識(shí)點(diǎn)多且比較零散，微課往往以每個(gè)核心知識(shí)為主，雖然視頻比較短小，但都精確地對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。微課能幫師生節(jié)省教學(xué)時(shí)間，并且能提高教學(xué)效率。微課有利于學(xué)生利用碎片化時(shí)間查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真理解和掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)的掌握[1]。

（二）拓展學(xué)生的視野

有效利用微課進(jìn)行高中生物復(fù)習(xí)，不僅能使生物課堂的形式多樣化，還能補(bǔ)充教材知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，高效、快捷，可有效提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，為其他科目爭(zhēng)取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率[2]。

二、高中生物復(fù)習(xí)課中運(yùn)用微課的措施

（一）借助微課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂

有效借助微課對(duì)高中生物復(fù)習(xí)課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是提高學(xué)生高中生物成績(jī)的一個(gè)非常重要的方式。同時(shí)，由于高中生物復(fù)習(xí)課程的難度較大，要想使高中生物復(fù)習(xí)取得良好的教學(xué)效果，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看微課的方式對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用。例如，在“基因工程”這節(jié)課中，教師就可以精心設(shè)計(jì)微課，然后讓學(xué)生在課前觀看，進(jìn)而在課堂上通過(guò)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)探討，解決學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)候遇到的問(wèn)題，最后教師還可以采用測(cè)試的方式來(lái)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和思考，進(jìn)而使學(xué)生能在課上進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。

（二）采用微課對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)

在高中生物復(fù)習(xí)中，主要是幫助學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析，這就要求教師采取多種措施，對(duì)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行有效解答。此外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式，為學(xué)生答疑，還可以開(kāi)展一些微課教學(xué)方式，針對(duì)高中生物中的疑難知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助。不僅如此，生物教師還可以在網(wǎng)上搜尋一些具有價(jià)值意義，能夠有效解決學(xué)生課堂上遇到的難以解決的問(wèn)題的微課，尤其是那些針對(duì)高中生物重難點(diǎn)的問(wèn)題教學(xué)，尋找一些網(wǎng)上評(píng)價(jià)比較高的課程，分享給學(xué)生，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行收集、整理及解答，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步解決課堂上遺留的一些問(wèn)題，以便為學(xué)生提供個(gè)性化的答疑輔導(dǎo)，為他們的學(xué)習(xí)提供便捷的方式，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，有效利用微課進(jìn)行高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)，能幫助學(xué)生及時(shí)理解和掌握生物中的重難點(diǎn)，并且，通過(guò)微課的方式，能夠有效提高學(xué)生對(duì)高中生物碎片化知識(shí)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，使他們能將生物中零散的知識(shí)點(diǎn)積累在一起，進(jìn)而形成整體的知識(shí)框架，及時(shí)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，也能豐富學(xué)生的生物知識(shí)內(nèi)容，拓展他們的生物知識(shí)視野，使他們?cè)谡n外也能有效對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)積累程度，為進(jìn)一步提高教學(xué)效率。