幼兒園大班同伴沖突解決策略探究

文曾曉婷

幼兒園大班是幼兒在幼兒園的最后階段，也是幼兒園年齡最大的幼兒，他們對幼兒園比較熟悉，也會知道一些基本的行為規(guī)則，在與同伴發(fā)生沖突時，面對沖突的態(tài)度和解決的方式與老師和家長的教育有一定的聯(lián)系。所以，在面對大班幼兒發(fā)生沖突時，教師要教會幼兒學會找出原因，正確引導幼兒解決，促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園大班發(fā)生沖的基本類型

（一）由于爭奪物品發(fā)生沖突

在幼兒園里，經(jīng)常發(fā)生的沖突就是在爭奪物品時引發(fā)的，書籍、玩具、食物都有可能在爭奪過程中產(chǎn)生誤會和矛盾而發(fā)生爭執(zhí)。就連順序也不能放過，很多幼兒在誰先使用誰后使用上都能發(fā)生爭執(zhí)，這都源于幼兒的占有欲。

（二）由于意見不同發(fā)生沖突

在幼兒園大班中，幼兒的自我認知能力較高，合作及分享意識較差，在日常活動中極容易與同伴之間發(fā)生矛盾，影響班級團結。

（三）由于自我挑釁發(fā)生沖突

在幼兒園大班中，幼兒已經(jīng)有自身的基本意識，很多時候出于自己的小心思去挑釁其他同伴，這都屬于大班幼兒的心理特征。

二、影響大班幼兒發(fā)生沖突的原因

首先，家庭教育對幼兒的影響是重大的，家長是幼兒的第一任老師，而且幼兒前期都是在家庭中學習和生活的。家長的日常行為會影響到幼兒，讓幼兒學習并模仿。幼兒對待事物沒有正確的判斷，只能通過周圍的環(huán)境來學習。例如，家長帶孩子去超市，不小心被碰了一下，家長便不肯饒恕對方，進行言語攻擊，這種現(xiàn)象會給幼兒造成不好的影響。在家庭中，父母的爭吵也會給幼兒帶來陰影，甚至讓幼兒的心理變得扭曲。所以，幼兒在幼兒園的時候也常常會與同伴發(fā)生爭吵。

其次，老師對待沖突不正確的做法也會對幼兒造成影響。幼兒發(fā)生沖突時，老師會上前中斷沖突，并提前將事情告知家長，讓家長去教育幼兒。很多家長自身素質不高，在幼兒犯錯時更不會進行正確教育。還有一些老師對待幼兒的態(tài)度不同，這也會對幼兒的心理造成傷害[1]。

最后，現(xiàn)在是信息時代，很多幼兒經(jīng)常用父母的手機看動畫片，從好的方向來說，動畫片能給幼兒提供信息資源，讓幼兒認識到更多的內容與知識。壞的方面就是，很多不好的暴力畫面會給幼兒帶來不良影響，幼兒在現(xiàn)實中會攻擊其他同伴。

三、幼兒園大班同伴沖突解決策略

（一）提升大班幼兒的意志品質

著名教育家馬卡連柯在他的名著《教育詩》中寫道：“一般人說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，可是，這就是父母送給孩子的最可怕的禮物了。”老師和家長應該培養(yǎng)幼兒良好的品質，如自信、自律、堅持，避免幼兒任性、膽怯、懶惰，要讓幼兒學會獨立思考問題，良好品質是幼兒解決矛盾的基本意志。

（二）要引導幼兒自主解決沖突

幼兒發(fā)生沖突后，一般是由老師出面解決沖突，但這樣的方式不是長久的方法。幼兒應學會自己解決沖突，這樣才能在將來的人際交往上更加順利。老師在幼兒的日常生活中，需要引導幼兒不要斤斤計較，遇到事情后要學會站到對方的角度上思考。就像平時磕磕碰碰的小吵鬧，老師盡量不要直接干預，要引導幼兒自己解決這個事情，等幼兒都得到緩解后，老師出面鼓勵幼兒，鼓勵幼兒主動承認錯誤的精神。教師要培養(yǎng)幼兒主動解決沖突的能力，為幼兒以后在人際交往上提供基礎和幫助[2]。

（三）利用表演活動來啟發(fā)幼兒

大班幼兒的年齡還是過小，盡管在幼兒園他們是最大的班級，但身身心發(fā)展依舊是幼稚、不成熟的，他們對事物的認知和行為道德沒有完全正確的意識，所以，在幼兒園教學上，教師要注意啟發(fā)幼兒關于沖突的解決方式，可以組織表演活動，讓臺下的幼兒積極討論如何解決沖突。通過這種方式啟發(fā)幼兒在以后的生活中，與同伴發(fā)生沖突時要合理解決，并避免沖突再次發(fā)生[3]。

（四）建立小團體解決同伴沖突

大班幼兒已經(jīng)有了明確的團體意識，一般幼兒都會有幾個比較要好的朋友，他們已經(jīng)形成了比較固定的社交圈子，在不同的圈子里發(fā)生了沖突，雙方同伴會在沖突中表現(xiàn)得相對克制，不會發(fā)生過于激烈的肢體沖突，就算是沖突雙發(fā)鬧得不可開交，其他小朋友也會出來進行勸解和裁決，使沖突盡快解決。

四、結束語

幼兒都是單純善良的，都像一張白紙一樣，在生活中的所見所聞都將是白紙上增添的內容。家長和老師在生活中要注意自己的言行給幼兒帶來的影響，沖突是不可避免的，但要讓幼兒掌握解決沖突的辦法，要有避免沖突發(fā)生的意識，這樣幼兒的成長才會順利。