小班幼兒在自然角里的成長
——我們的秘密花園

張 楊

(貴州省貴陽市第十三幼兒園 貴州貴陽 550000)

記得美國作家理查德·洛夫在自己的著作《林間最后的小孩》一書里這樣提到過：“老爸，為什么你小時候比起我們現(xiàn)在要有趣得多？”洛夫的孩子向他發(fā)出這個疑問。這也是我們中國家長們常常會感慨的變化，我們常常追想小時候的自然游戲和生活環(huán)境，我們可以清晰地感受到社會和環(huán)境發(fā)生了變化，但對于這變化意味著什么，我們還不明白。我們將孩子小心翼翼地包裹在自己構建的安全世界中，竭力為孩子們提供自己所能提供的優(yōu)渥條件，卻想不通為什么這一代孩子的健康成長似乎比以往更加艱難[1]。

在不經意間讀到了這本書，讀后引發(fā)了自己的一些思考：所謂自然缺失癥，其實并不是一個醫(yī)學名詞，而是由洛夫提出來的一種現(xiàn)象，即現(xiàn)代城市兒童與大自然的完全割裂。比如，城里的孩子背過《憫農》，卻沒見過農民；吃過豬肉沒見過豬跑；分不清五谷，辨不出花草。但人們似乎默認了這是社會發(fā)展進步不可逆的趨勢：一代比一代生活得更好，無需和自然打交道了。書中引用的很多研究表明，如果沒有與自然的接觸，沒有在自然中學習、探索、體驗的經歷，孩子的感覺和知覺都會受到影響，容易變得孤獨、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中會有所缺失。作為一名一線幼兒教師，對于“自然缺失癥”這個敏感的詞匯，引起了我的警惕。我決定從我做起，讓孩子們在現(xiàn)有的可能下，親近并回歸自然：

春天，是一個萬物復蘇的季節(jié)，在這個特殊的季節(jié)里，幼兒更多需要引導，去體驗、去感受，這樣才會發(fā)現(xiàn)這個季節(jié)的特殊存在。我們想通過引導孩子們種植來體驗和感受整個過程，但是，我們該怎么開展這個活動，才能讓孩子們真正參與其中呢？

我們聯(lián)想到了《安徒生童話》故事里出現(xiàn)過的這樣一個片段，內容大概是這樣的：“國王在王子們都很小的時候，每人給他們發(fā)了一粒種子，并告訴他們，將來的某一天，我會在王宮里舉行植物展，到時誰種出的花最漂亮，誰就會是下一任的國王……”由此我們設計了這樣一個童話般的開場：將每一粒小種子放進了透明的漂流瓶。每一個小瓶子里都有一粒向日葵的“小種子”和一封“小種子的來信”，內容是這樣的：

小主人：

你好！我是一粒小種子，從現(xiàn)在開始，我們就是朋友啦！請你和爸爸媽媽一起將我種在花盆里。在這個期間，希望小主人為我澆水，為我施肥，帶我曬太陽！你會發(fā)現(xiàn)長在土里的我會慢慢長大，你很期待我長大是什么樣子的吧！我也很期待！我會用我最美麗的樣子來回報你的細心照顧！

愛你的小種子

一封簡短的“來信”告訴了孩子們種植過程中應該注意的一些問題，這樣的方式，孩子們很喜歡，內容不復雜，提到的“要求”也都是現(xiàn)階段孩子們能夠做到的。在開始，我們并沒有告訴孩子們，這粒種子長大了會是什么樣，我們嘗試用這樣“神秘”的方法刺激孩子們的參與興趣，讓孩子們知道，想要了解小種子長大以后的樣子，就必須精心培育小種子。

為了讓每位孩子都切實地參與到這個活動中，我們在和家長們溝通后，得到了家長們的支持，每一位孩子都帶了一粒小種子回家種植。與此同時，我們班級里的集體種植也同時開展，在這個過程中，孩子們可以在班級觀察發(fā)現(xiàn)小種子的變化，也可以在家觀察自己種植的小種子發(fā)生的變化，在這個“共同種植”的過程中，孩子們將班級里收獲到的種植經驗在家里得以實踐和嘗試，也可以將在家里發(fā)現(xiàn)的一些變化帶到幼兒園，與老師和小朋友們交流、分享。在這個過程中，通過共同的觀察及個性化的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們對種子一步步的變化產生了極大的興趣，也期待著種子接下來會變成什么樣。在六月，我們遵照孩子們的現(xiàn)階段年齡特點，用“童話”般的方式開了場，同樣的，我們也用這樣的方式為這一學期的種植活動畫上一個句號。在期末到來之際我們按照當時的約定，舉辦了一場主題為“我的秘密花園”的向日葵展覽，不論結果怎樣，在這個過程中每個孩子都參與了，這才是最重要的，他們在“參展”過程中顯然自信了很多，開場我們并沒有告訴孩子這是什么植物的種子，帶著這樣的懸念，我又給孩子們設計了一封小種子的來信：親愛的寶貝：

知道我是誰嗎？我就是幾個月前在你手心的那一粒小種子呀！不認識我了吧！告訴你一個秘密喲，其實，我的名字叫做“向日葵”！謝謝你一直的陪伴，謝謝你把我放進了泥土里，謝謝你為我澆水，帶我曬太陽。正是因為你的細心照顧和陪伴，你才看到了現(xiàn)在的我！今天，我用我最美的姿態(tài)，來回報你一直以來的陪伴，照顧……

愛你的小種子（向日葵）

通過這樣的方式，給孩子們參與這個過程一個大大的肯定，在有了小種子的“肯定”以后，孩子肯定也希望老師能夠看到他們的努力。所以，我在期末，我為孩子和家長們們送上了一個很特別的故事《花婆婆》作為禮物。感謝他們像故事里的“花婆婆”一樣，通過自己的努力，做了一件讓幼兒園變得更漂亮的事。

其實“自然缺失癥”一點都不難治，只要走出屋門，來到戶外，大自然自有其強大安心的力量，讓躁動的心靈變得平靜沉穩(wěn)。讓孩子們親近自然、回歸自然。面對不可阻擋的城市化，也許我們依然有可能作出自己的選擇。對自然的向往和追求，是人緣于內心的本能。追求與自然的和諧親近，探索自然的博大與奧秘，也是孩子們應有的“福利”。希望能有更多家長和我們一同努力，不讓我們的下一代成為“林間最后的小孩”。