新課程下初中數(shù)學(xué)“學(xué)困”現(xiàn)象剖析

朱小艷

(湖南省長沙市長沙縣特立中學(xué) 湖南長沙 410100)

造成初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的原因有很多，可能是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，可能是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，為了優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)實際情況，分析出各項問題出現(xiàn)的具體原因，并找到針對性的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)“學(xué)困”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

初中數(shù)學(xué)知識涉及面很廣，每一章中又涵蓋著很多細(xì)碎的知識內(nèi)容，而且每一部分知識間都是環(huán)環(huán)相扣的，關(guān)聯(lián)性較為緊密。但部分初中學(xué)生由于在小學(xué)沒有打好基礎(chǔ)，很多運算定理、公式概念的背記都不夠清晰，因此，在解答初中數(shù)學(xué)知識時，很容易造成阻礙，這是造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的一個重要原因。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

任何事情都要講究方式方法，只有找對方法，才能達到更好的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，如果只是機械地背記公式定理、開展題海戰(zhàn)術(shù)，未能根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，很難達到高效效果。只有學(xué)生了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，知道哪部分內(nèi)容是薄弱項，并運用正確的方法開展學(xué)習(xí)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、使用糾錯本等，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）受到外部環(huán)境影響

影響初中學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外部因素有很多。比如，初中學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，很容易受到周圍事物的影響，部分學(xué)生喜歡看電視劇、追星、玩游戲，大量娛樂時間占據(jù)了他們的生活，使其難以把注意力集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，因而產(chǎn)生“學(xué)困”現(xiàn)象[1]。又如，部分家長對孩子有過高的期待，這會使他們感到有壓力，出現(xiàn)緊張感和壓迫感，導(dǎo)致降低學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

（一）運用微課手段，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)

俗話說，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，要想提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。對此，教師可以切實發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，做好課前準(zhǔn)備，對教材內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有一個清晰的了解。然后采用微課教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，錄制相關(guān)微視頻，使學(xué)生課前觀看，并自主開展預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能提前對所學(xué)內(nèi)容有所了解，并找到自己難以解決的問題，在課上便會更好地跟隨教師投入到相關(guān)學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

比如，學(xué)習(xí)“整式的加減”這部分內(nèi)容時，教師要在課前對教材內(nèi)容進行細(xì)致分析，并預(yù)設(shè)出本節(jié)課所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解同類項與合并同類項的概念，掌握合并同類項的方法并能正確合并同類項，能先合并同類項化簡后求值。2.理解學(xué)習(xí)分類和類比的思想方法。然后據(jù)此錄制微視頻，促使學(xué)生課前觀看并學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識及疑難問題有深切認(rèn)知，并能帶著問題走進數(shù)學(xué)課堂，便會更好地與教師進行互動交流，提高聽課效率，減少學(xué)習(xí)上的困難。

（二）指導(dǎo)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

正確的方法能使學(xué)生所做的事情達到事半功倍的效果，對此，教師要看到初中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足這一特點，并向?qū)W生傳遞正確的學(xué)習(xí)方法，使其能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，完成對數(shù)學(xué)知識的探究。

教師要使學(xué)生意識到“預(yù)習(xí)”的重要性，學(xué)生帶著問題走進課堂，有針對性地聽教師講課，則會更好地解決自己的疑難問題，并提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師還要讓學(xué)生意識到“合作與交流”的重要性，課堂是一個靈動自主的空間，當(dāng)教師安排學(xué)生開展合作探究時，學(xué)生要積極參與其中，并主動進行問題思考，不能只等著同學(xué)來解答問題，這樣難以使自身的思維能力和邏輯能力得到切實發(fā)展[3]。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中的知識概念、公式定理等內(nèi)容，并定期對其進行梳理總結(jié)、歸納整理，以便在自己腦海中形成完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。此外，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，記錄一些容易出現(xiàn)的錯誤，并寫出正確答案，然后定期回顧，這樣的方式能夠降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的錯誤率。

（三）注重課后引導(dǎo)，促進學(xué)生進行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是進行高效學(xué)習(xí)的重要途徑，只有學(xué)生做好課后鞏固工作，對所學(xué)內(nèi)容有一個深切的認(rèn)知，才能促使自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加順利流暢。對此，教師要切實發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，并監(jiān)督學(xué)生積極展開課后復(fù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容進行熟悉了解。

比如，學(xué)習(xí)完“一元一次方程”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其根據(jù)教材內(nèi)容開展高效復(fù)習(xí)活動。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行總結(jié)梳理：只含有一個未知數(shù)（元）x，未知數(shù)x的指數(shù)都是1（次），這樣的方程叫做一元一次方程；解方程的一般步驟是：去分母、去括號、移項、合并、系數(shù)化為1。學(xué)生能夠清晰地梳理出相關(guān)知識點后，然后分層次指導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)活動，對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以讓其完成一些難度較大的練習(xí)，獲得拔高訓(xùn)練效果；對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進行難度適中的練習(xí)；對于數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進行基礎(chǔ)知識鞏固，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了解決“學(xué)困”現(xiàn)象，教師首先要了解“學(xué)困”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，然后找到對應(yīng)策略，制定針對性方案，并落實于實踐之中，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到切實提升。