小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

文梁珍愛

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的重要部分，在學生的德育教育中包含有對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，如孝道、尊師重教等。教師要善于運用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在德育教育過程中將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加以滲透，豐富德育教育的內容，提高學生接受德育教育的積極性，讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的理解，提高德育教育質量，讓學生受到一定的熏陶和培養(yǎng)，提高學生的個人素質和涵養(yǎng)。

一、舉辦演講比賽，豐富教育形式

演講比賽的形式更富有感染力，教師可以為學生規(guī)定相關的德育主題，讓學生參與其中。在比賽準備的過程中，學生會在不經意間受到熏陶[1]。學生需要自己查找資料，自己理解相關內容，這樣的方式會比教師單純的講解更容易被學生接受。并且，在學生進行演講比賽的過程中，教師也可以借助機會進行德育教育，讓學生在較為活躍的氛圍中接受教育，以此提高學生的學習效果。以演講比賽的形式進行德育教育，創(chuàng)新教育方法，豐富教育形式，能在增長學生知識儲備的同時，拓展學生視野。

教師可以給學生籌備一場演講比賽，演講主題是“孝”，要求學生自己查找資料了解關于孝道的優(yōu)秀歷史故事以及相關的人物內容，用講故事的方式進行演講，不限制體裁和內容，最大程度上讓學生自由發(fā)揮。學生在自己搜集資料的過程中會對資料進行仔細研究，從而進行自我學習，能夠提升學生的能力，也能加強學習效果。同時，教師可以對學生進行一些指導，讓學生更好地進行演講比賽。在演講比賽過程中，對每個學生的作品進行點評，并由作品延伸到關于“孝”這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教導學生孝敬長輩、百善孝為先，讓學生受到熏陶。

二、舉辦特色活動，豐富校園生活

愛玩、好動是小學生的天性，教師可以利用學生這一特點，迎合學生的喜好，開展關于德育教育的特色活動，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中，提高德育教育的質量[2]。舉辦特色活動能夠吸引學生的注意力，提高學生的積極性，豐富學生的校園生活，并且能加深學生的印象，鞏固德育教育的成果。比如，教師可在清明時期帶領學生進行掃墓祭拜，在中秋節(jié)與學生一起猜燈謎，通過各種方式將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文蘊含在德育教育中，讓學生在娛樂的同時受到德育教育的熏陶，提高德育教育的質量。

比如，在清明時期，帶領學生進行掃墓活動，表達對先人的思念及尊重。在烈士陵園掃墓的過程中，可以給學生講解戰(zhàn)爭年代生活的艱辛，新中國的誕生所經歷的磨難，無數(shù)英雄烈士為了我們偉大祖國而拋頭顱、灑熱血，正因為這些年輕的生命，我們才能生活在如此美好、和平的年代。通過講述，讓學生明白我們現(xiàn)在的生活來之不易，讓學生對革命先輩的革命征程有所了解，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。回來之后要求學生寫一篇關于掃墓的感想，讓學生學會感恩，懂得回報，懂得珍惜當下美好的生活。

三、主題討論，進行深入探究

在開展德育工作的過程中，要將學生放在主體位置，更多地讓學生進行探究。教師可以為學生規(guī)定德育主題，讓學生以小組的方式進行主題討論。學生在討論過程中能夠暢所欲言，在較為寬松的氛圍中更能提高學生的積極性[3]。以小組討論的形式能夠拉近學生之間的距離，增進學生之間的交流，并且，學生自己進行討論能夠加印象，鞏固德育教育的成果。教師可以適當給予指導，保證討論的方向性正確，同時給予學生一定的發(fā)揮空間。

例如，在與學生開展德育教育的過程中，給學生規(guī)定的主題是“擔當”，在學生進行小組討論之前可以告訴學生，在討論過程中不僅要考慮到作為學生個人的擔當責任，也可以擴大思考的維度，作為國家的一份子，我們應該有什么樣的擔當，也可以從歷史中尋找優(yōu)秀的人物實例作為討論的內容，如精忠報國的岳飛。之后學生進行自由討論，課堂氛圍很活躍，在學生討論結束之后由小組代表進行發(fā)言總結，匯報小組的討論成果。在互相交流的過程中能讓學生增進理解，加深印象。

四、結束語

總而言之，德育工作是學校教育教學工作的重要部分，德育工作的質量在一定程度上能夠體現(xiàn)學校的辦學質量。因此，需要學校及教師加以重視，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透在德育教育中，這既是對德育教育內容的豐富，也是在幫助學生更多地了解和挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內涵，增長學生學識，拓展學生視野，讓學生能夠接受高質量的德育教育，從而幫助學生更好地提高個人素養(yǎng)，既具備高智商，也擁有美好的道德品質，成為全方面的人才。