小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘活動的實踐與認識

文廖群花

從當前的小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)情況來看，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主和主動性方面有一些薄弱，很難進行主動學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣非常難。所以，在實際教學(xué)中，教師要抓住一切時間和機會，如在課前三分鐘，將時間交給學(xué)生，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一些引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師巧妙運用好課前三分鐘的寶貴時間，能讓學(xué)生得到良好的鍛煉，從而為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的氛圍和基礎(chǔ)[2]。以下是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的內(nèi)容，希望對大家有一些幫助。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘活動的認識

（一）體驗數(shù)學(xué)的趣味性和生活化

新課程改革強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在課前三分鐘活動里，教師可以引入一些數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活相結(jié)合的例子，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以應(yīng)用在生活中，解決一些實際問題。在課前三分鐘這段時間里，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活講解數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)生活化，能幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味，體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的魅力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活

教師如果可以對課前三分鐘進行針對性的引導(dǎo)，從目標的確定、重難點的突出和情景的布置等方面進行具體的指導(dǎo)，則既可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以挖掘?qū)W生的潛能，點燃學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的意識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘活動的實踐

（一）檢查背誦作業(yè)，掌握練習(xí)情況

數(shù)學(xué)是一門綜合類的學(xué)科，既有公式的記憶，也有知識的理解。在以往的教學(xué)中，教師都會根據(jù)學(xué)生的實際情況預(yù)留一些口頭上背誦的作業(yè)，鞏固學(xué)生的概念學(xué)習(xí)。教師也可以利用課前三分鐘，對學(xué)生的概念記憶完成情況進行檢查，當然，不要為學(xué)生設(shè)定太多的條條框框，這三分鐘可以作為學(xué)生自己預(yù)留的時間，讓他擁有更多自我展現(xiàn)的平臺，這種參與方式能夠提高學(xué)生在課堂上的積極主動性，可明顯提升課堂效果。

比如，剛剛接觸一些新內(nèi)容時，由于比較抽象的概念很多，在第一節(jié)課學(xué)習(xí)過后，我布置了一些概念的背誦作業(yè)，在這節(jié)課上課前三分鐘，我提前來到教室，讓學(xué)生進行概念復(fù)習(xí)，然后隨機抽取一列同學(xué)進行概念的背誦檢查。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念、公式等是做題的基礎(chǔ)，如果不記得這些重要的數(shù)學(xué)知識，則很難解題。在檢查過程中，一是看學(xué)生記不記得，二是看學(xué)生記憶的是否準確，一字之差可能含義就千差萬別。通過檢查，我發(fā)現(xiàn)大家對一些簡單的概念，還是記得比較準確的，只是背誦的有一些不熟練。只有一個同學(xué)沒有背上來，通過我的引導(dǎo)，他也能大概說出定理的內(nèi)容。這種方式能幫助教師了解學(xué)生對新知識的掌握程度，又可以讓學(xué)生的注意力集中起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）提高學(xué)生的積極性，營造良好的氛圍

在開展數(shù)學(xué)課前的三分鐘時，教師要結(jié)合小學(xué)生的實際特點，在內(nèi)容上設(shè)置豐富多彩的導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生積極主動地參與進來，讓這三分鐘的時間得到最大限度的利用。課前三分鐘的開展，對教學(xué)的順利進行有很大的影響。良好的課前三分鐘可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課前精彩三分鐘的有效開展，可以讓教師順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題。良好的數(shù)學(xué)課前三分鐘，能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教師了解學(xué)生的內(nèi)心想法，融洽師生關(guān)系。

例如，在課前三分鐘的時間里，讓學(xué)生提前分行組進行上一節(jié)課的有關(guān)問題的搶答，并給回答上來的小組加分。我準備了10道題，每一道題讀完之后小組可以進行搶答，最終得分最高的小組可以得到一支筆的獎勵。在活動中，學(xué)生們都特別積極地舉手，營造了非常好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

總而言之，每節(jié)課的課前三分鐘都是非常寶貴的，不僅能讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作，還可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)的開展營造良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課前三分鐘過程中，教師要扮演好自己的角色，成為一個好的服務(wù)者和引導(dǎo)者，努力發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生營造一個輕松的、良好的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在參與中更加主動[3]。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要用豐富的課前活動呈現(xiàn)出不一樣的效果，巧妙設(shè)計課前三分鐘教學(xué)，使這三分鐘變得更高效，使每個學(xué)生都能在這段時間里有所收獲。