淺談如何在高中語文教學(xué)中滲透德育教育

文樊小瑜

高中語文是一門人文類的學(xué)科，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用好語文課堂的教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮語文教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，充分提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，保證學(xué)生得到綜合成長(zhǎng)[1]。

一、高中語文教學(xué)中滲透人文教育的必要性

（一）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

高中時(shí)期的學(xué)生，處在人生的基礎(chǔ)時(shí)期，正是需要一定思維導(dǎo)向的關(guān)鍵階段。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意在其中滲透人文性的教育內(nèi)容，從思想觀念上改造學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人文價(jià)值觀念，為學(xué)生以后的人生打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠正確看待生活中的各種現(xiàn)象。

（二）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

當(dāng)前的教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可發(fā)揮語文學(xué)科的人文教育作用，讓學(xué)生理解人文教育內(nèi)涵，讓學(xué)生的思想道德水平得到提升，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中滲透德育教育的具體方法

（一）利用好手中的教材，傳遞民族精神

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意利用好手中的教材，做好對(duì)學(xué)生的德育教育，以語文課堂為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，得到一定的德育教育。高中語文教材中有很多篇幅介紹了我國(guó)古代的名著，其經(jīng)過了歷史的發(fā)展，有著很深刻的教育意義。比如，語文教材中的《論語》《孟子》，其中的內(nèi)容十分富含哲理性，篇幅也不長(zhǎng)，很利于學(xué)生進(jìn)行深入思考。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用好手中的教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古文，強(qiáng)化學(xué)生的語文知識(shí)，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)的民族文化。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀古文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人身上優(yōu)秀的精神品質(zhì)，完成對(duì)學(xué)生的德育教育。學(xué)習(xí)《師說》中有這樣一句名句：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者。”說明了教師的責(zé)任，教師應(yīng)注意對(duì)這句話進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生明確不管是哪一個(gè)崗位，都有著自己的崗位職責(zé)。通過這一更有針對(duì)性的教育，提高學(xué)生的思想水平。

（二）做好課外閱讀，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行課外閱讀是有效的學(xué)習(xí)方式之一，通過閱讀大量的書籍，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的內(nèi)涵，為學(xué)生展現(xiàn)出另一個(gè)世界。閱讀合適的書籍有助于鍛煉學(xué)生的意志力，養(yǎng)成堅(jiān)毅的品格。在開展課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)做好指導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生閱讀的書籍提出具體的意見，讓學(xué)生讀到好書，高效利用課堂外的時(shí)間。在開展課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇更為合適學(xué)生的閱讀書籍，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生做好積累工作，對(duì)書中的名言警句進(jìn)行摘錄，充分提高閱讀的實(shí)效性。教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生也有自主選擇閱讀書籍的權(quán)利，通過這樣的方式，保證學(xué)生閱讀的整體性。教師也可以利用課堂外的時(shí)間，組織學(xué)生開展綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)，如開展閱讀比賽、愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)，通過多種活動(dòng)形式，充分鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，提升德育教育效果[2]。

（三）采取新穎的課堂教學(xué)方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，通過選擇更為合適的教學(xué)方式，增強(qiáng)德育教育效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的作用。教師應(yīng)注意讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，多利用好手中的教材，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。語文學(xué)科和實(shí)際生活有很強(qiáng)的聯(lián)系，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，選擇更具新穎性的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，保證德育教育的效果[3]。

例如，學(xué)習(xí)《丹柯》這一課時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論問題：為什么丹柯為了自己的族人而犧牲了，他的族人為什么還熄滅了他的火苗？讓學(xué)生在討論中深入理解本節(jié)課的教學(xué)主題，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，凸顯小組合作的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)丹柯身上的精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)在高中語文教學(xué)中滲透德育教育，充分利用語文教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生的思想水平得到一定的提升，充分健全學(xué)生的人格，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。