對部編本小學(xué)一年級語文教材的探究及認(rèn)識

劉金星

(新疆阿勒泰青河縣阿格達拉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 新疆阿勒泰 836200)

教師語文授課過程中首先應(yīng)充分認(rèn)識和理解教材，對教材中的內(nèi)容有充分的把握，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。對于教材中的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有明確的方案。對教材展開深入的探究和認(rèn)識，能為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的語文課堂，讓學(xué)生在小學(xué)一年級就打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

一、對部編本小學(xué)一年級語文教材的探究

（一）由簡到難，層層遞進

在小學(xué)一年級的語文部編版教材學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡到難，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。一年級對學(xué)生而言是一個過渡階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對小學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，認(rèn)識到個人的學(xué)習(xí)不再是幼兒園中的簡單學(xué)習(xí)。

比如，在最初帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識日月水火時，從我們的生活出發(fā)，讓學(xué)生由幼兒園逐步過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)中，在之后學(xué)習(xí)拼音字母時，讓學(xué)生能夠由簡到難地學(xué)習(xí)，為之后的文字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好過渡時期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好拼音基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地進行之后的學(xué)習(xí)。

（二）圖文排版，美化教材

小學(xué)生都喜歡美好的、有趣的事物，教材更注重圖片的美觀，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多樂趣。教材中有很多圖片能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生借助圖片進行對教材內(nèi)容的理解和把握。同時，一年級學(xué)生的接受能力相對較弱，利用圖片，能幫助教師相對簡單地開展教學(xué)活動，利用圖片對教材知識進行講解，可提高教師的講課效率，同時能活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識日月水火時，教材中有日月水火的圖片，在講課過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，能很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且借助圖片也能給學(xué)生普及其他相關(guān)內(nèi)容，如水、木等，可讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識和了解。

（三）滲透情感，培養(yǎng)情懷

在語文學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是值得教師思考的一個問題。教師在語文教學(xué)過程中要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維、語文表達，以及幫助學(xué)生認(rèn)識世界、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。一年級的學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的開始階段，教師要在一開始就培養(yǎng)學(xué)生的情感，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

比如，學(xué)習(xí)《國旗》時，給學(xué)生講完這節(jié)課之后，我還給學(xué)生普及了關(guān)于紅旗的來歷，也講述了很多戰(zhàn)爭中的感人故事，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今生活的來之不易，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、對部編本小學(xué)一年級語文教材的認(rèn)識

（一）體裁多樣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文教材中的文章涉及各種形式體裁，可以幫助學(xué)生進行語文拓展，豐富多樣的形式能降低學(xué)生的抵觸情緒，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)過程中，也給教師提供了更多的講課形式，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的講解，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的語文課堂。相比較于人教版教材，部編版教材中的文章體裁多樣，更有特色。

比如，部編版教材中有兒歌、故事等，教師可通過多種形式吸引學(xué)生的注意力，更能讓學(xué)生喜歡上語文，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）簡單易學(xué)，貼近生活

小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，并且貼近學(xué)生的生活實際，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。教師正好可以利用這一特點，將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的生活、生活中的語文，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。同時，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)會在生活中加以運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從一年級開始就幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活運用語文知識的習(xí)慣，為其之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。部編版教材在一定程度上要比人教版簡單，降低了難度，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間[3]。

比如，部編版的教材中對基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更多，延伸較少，考慮到一年級學(xué)生的接受能力，因此較為簡單的教材為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。

（三）情境帶入，更加生動

在語文教學(xué)過程中，為了讓教學(xué)更加生動形象，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，教材中也為學(xué)生建立了很多情境，所以，教師要對教材中的情境進行合理運用，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過教材中的情境能讓學(xué)生對教材知識有一個大致的了解，進而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部編版的教材中為學(xué)生設(shè)置了很多學(xué)習(xí)情境，這是與人教版有所不同的方面，增添了樂趣。

比如，部編版教材中在學(xué)習(xí)aoe時，搭配了小女孩的學(xué)習(xí)情境，很容易就把學(xué)生吸引到課堂中，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在對學(xué)生開展教學(xué)之前應(yīng)該對教材有一個整體的把握，熟悉教材的構(gòu)架和內(nèi)容，從而尋找到合適自身的授課方法，將教材中的內(nèi)容融會貫通，從而幫助學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)，在一年級就幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。