抓住教育契機(jī)順勢(shì)而為，助力學(xué)生生命價(jià)值追求
——緣起中考前的倦怠和迷茫

曹淑飛

(浙江省余姚市姚江中學(xué) 浙江寧波 315400）

在某個(gè)偏遠(yuǎn)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所中心學(xué)校，有這樣一批孩子，他們絕大多數(shù)跟隨打工、創(chuàng)業(yè)的父母來(lái)自五湖四海，他們憧憬自己的未來(lái)，卻被不理想的學(xué)業(yè)成績(jī)和經(jīng)濟(jì)薄弱的原生家庭這些現(xiàn)實(shí)所打倒。

這一年，他們面臨人生的第一次選擇——中考。這一月，已是到了該沖刺中考的時(shí)間。然而，從部分孩子的臉上看到的不是求知若渴的渴望和篤定目標(biāo)的信心，卻顯露出考前復(fù)習(xí)中的幾分倦怠，甚至無(wú)所適從和不知所向，甚至Z同學(xué)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，“老師，我不想讀書了，讀書有什么用呢，我又考不上普高，而且社會(huì)中的成功人士，沒(méi)有文憑的大有人在啊！”

孩子們的狀態(tài)讓我堪憂和焦慮，我各種故事明理、榜樣示范，但似乎這些教育的力量顯得單薄和收效甚微。教育需要契機(jī)，我等待著……

一、契機(jī)——模擬題中的情景問(wèn)題

一如往常，科學(xué)專題復(fù)習(xí)在緊張的學(xué)習(xí)中進(jìn)行著。下面是“運(yùn)動(dòng)和力”專題復(fù)習(xí)中的部分教學(xué)片段。

案例：汽車中的物理

題目呈現(xiàn)：目前，轎車已逐漸進(jìn)入百姓家庭。如果我是汽車設(shè)計(jì)師，我會(huì)：

借用飛機(jī)機(jī)翼的設(shè)計(jì)原理將汽車設(shè)計(jì)成______。那么，當(dāng)該轎車在成渝高速公路上快速行駛的過(guò)程中，車子上方氣體的速度____車子下方氣體的速度，從而使得轎車行駛時(shí)，它對(duì)地面的壓力_______車的重力（選填“大于、小于、等于”）。

出于安全，我會(huì)在前排安全氣囊中______，然而氣體存放體積太大，所以有_____（填狀態(tài)）的疊氮化鈉NaN3,受到劇烈撞擊時(shí)迅速分解生成大量_________；在座位上設(shè)計(jì)安全帶和靠枕，目的是防止________（填“追尾”或“剎車”）時(shí)因人具有_____而造成危害。

剎車系統(tǒng)工作原理是通過(guò)增大__________從而制造出巨大的_________。眾所周知，能量既不會(huì)憑空_______，也不會(huì)憑空_______，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。所以,在剎車過(guò)程中，將車輛的_____能轉(zhuǎn)化為_____能。

師：汽車是人類一百多年來(lái)最偉大的發(fā)明。汽車，改變了我們的生存方式；汽車，改變了我們的價(jià)值觀念；汽車，還成為動(dòng)力與時(shí)尚、駕馭與征服、個(gè)性與身份的代表?？梢哉f(shuō)，汽車為世界工業(yè)化的進(jìn)程裝上了一日千里的輪子；也可以說(shuō)，汽車作為流動(dòng)的音符，代表了人類行走的藝術(shù)……在這個(gè)富含科學(xué)智慧的藝術(shù)中，作為設(shè)計(jì)師和修理師的你，如何解決上述題目中的問(wèn)題呢？

“這些我會(huì)”“這很簡(jiǎn)單嘛”“老師，我來(lái)”，班中不少平日無(wú)精打采的男生們紛紛來(lái)了興趣，舉起了手并嘟囔著。

我見Z同學(xué)興致很高，便示意其回答。

Z同學(xué)信心滿滿地準(zhǔn)確回答出問(wèn)題，并說(shuō)：“汽車中的物理學(xué)問(wèn)好多呀，我發(fā)現(xiàn)我都會(huì)?！?/p>

師：何止這些呢，你知道的又何止這些呀！大家看，學(xué)習(xí)科學(xué)多有用處，學(xué)好力學(xué)、聲學(xué)說(shuō)不定可以去設(shè)計(jì)汽車、修理汽車；學(xué)好電學(xué)，說(shuō)不定可以成為專業(yè)電工師；學(xué)好生物，說(shuō)不定可以成為醫(yī)生等，考不上普高可千萬(wàn)別灰心，職高中有大批專業(yè)任你挑，提早學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)成依然上大學(xué)??！

Z同學(xué)：老師，我想學(xué)汽修。要考到幾分？

R同學(xué)、C同學(xué)：我也想學(xué)。

師：你們都很有希望，也都很有目標(biāo)哦！

案例中，預(yù)設(shè)著選擇行走的藝術(shù)——以汽車上的物理知識(shí)為情境，從生活的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為初衷，卻始料未及，激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的興趣，甚至做出生涯規(guī)劃的選擇。

我真慶幸，花了精力組織好語(yǔ)言設(shè)置了題目情境、修改了歷年中考題，增添了幾分科學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性和科學(xué)性。我想我等待的教育契機(jī)來(lái)了，在教學(xué)中有責(zé)任引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做好自己的人生選擇，讓學(xué)生無(wú)論在現(xiàn)在還是在將來(lái)，都過(guò)得有尊嚴(yán)、有意義、有幸福感。

于是，借助學(xué)校力量，利用拓展課程“發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美”實(shí)踐組織一次修理師的親身體驗(yàn)課。

二、實(shí)踐——修理廠里的切身體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)好比深化知識(shí)和品德生成的“產(chǎn)婆術(shù)”，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和激發(fā)精神品質(zhì)的有效載體。學(xué)校與楊氏兄弟汽車服務(wù)部聯(lián)系并獲得支持，組織學(xué)生到店親身體驗(yàn)汽車修理廠師傅們的工作，了解汽車的五大應(yīng)知常識(shí)，包括汽車上的電瓶、汽車輪胎、汽車機(jī)油、汽車?yán)鋬鲆?、汽車剎車系統(tǒng)。了解了常見問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施，如顯示不同故障燈是怎么做的、雨刮器沒(méi)有水怎么加、輪胎出問(wèn)題了怎么換等。學(xué)生們被楊師傅的專業(yè)講解和專業(yè)技能吸引和觸動(dòng)，也為他們帶來(lái)的一堂技術(shù)性強(qiáng)、生活氣息濃的拓展課深表謝意！

或許是這樣一次難忘的經(jīng)歷推動(dòng)著部分男孩們的自主性，紛紛主動(dòng)要求上進(jìn)，并篤定目標(biāo)考入汽修專業(yè)。Z同學(xué)甚至跟我說(shuō)了這樣一句話：“我學(xué)汽修，就是為了給老師修車，老師你以后找我哦!”這史上最暖心的話讓我感動(dòng)不已，感動(dòng)于他對(duì)我的認(rèn)可，感動(dòng)于他的這份感恩，更感動(dòng)于他找到篤定的目標(biāo)和形成自主自立的意識(shí)。

看著同學(xué)們洋溢著陽(yáng)光的微笑，學(xué)校特撰寫報(bào)道發(fā)表在余姚教育信息網(wǎng)，并被余姚新聞網(wǎng)轉(zhuǎn)載（http://yynews.cnnb.com.cn/system/2016/11/18/011489729.shtml）。

三、反思——教學(xué)后的幡然醒悟

每個(gè)學(xué)科不僅具有自己的符號(hào)表達(dá)、知識(shí)體系和思維方式，也都有自己內(nèi)涵的價(jià)值性和道德意義。這同樣是學(xué)科知識(shí)的一種內(nèi)在屬性，是與學(xué)科知識(shí)相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)成性因素。所以，學(xué)科教學(xué)最大的德育資源就是學(xué)科本身。

從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)講，我們需要反思以下幾點(diǎn)：

第一，從科學(xué)知識(shí)挖掘特有德育教育資源?？茖W(xué)學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的德育教育資源，要發(fā)掘有價(jià)值的素材，努力從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活、興趣、愛好和個(gè)性出發(fā)，去選擇、加深、拓寬課程資源和教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，把德育滲透融合在課程教與學(xué)的活動(dòng)中。內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)的是定律、原理、公式、計(jì)算、科學(xué)家、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等，通過(guò)推理、演繹、歸納、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、理性、堅(jiān)韌、求實(shí)等品質(zhì)。

第二，讓科學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的生活和行為。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生課外的成長(zhǎng)行為，延伸到學(xué)生的日常生活中，并逐步變成他們的成長(zhǎng)自覺。如果你選擇汽車上的物理這一教學(xué)，學(xué)生們會(huì)在課外關(guān)注、甚至關(guān)注其他事物中的科學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)就進(jìn)入了學(xué)生的生活和成長(zhǎng)，也將會(huì)影響他們的行為、興趣與選擇，意味著逐步培養(yǎng)了他們自主自立的品質(zhì)。

第三，讓科學(xué)教學(xué)進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的特點(diǎn)就在于使教育的整個(gè)過(guò)程稱為教師過(guò)問(wèn)人的精神生活的整個(gè)過(guò)程?！苯逃侵泵嫒说纳氖聵I(yè)，即以生命為出發(fā)點(diǎn)，遵循生命的本質(zhì)屬性，與生活牽手，讓生命發(fā)言，讓科學(xué)融入生命，喚醒生命，并內(nèi)化為牢固的科學(xué)精神和豐富的人格內(nèi)涵，幫助我們探索生命的方向與意義，提升生命的質(zhì)量與品位，使生命變得更加美好、更有力量、更有意義而進(jìn)行的科學(xué)教育。

第四，讓科學(xué)教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。價(jià)值引領(lǐng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。如果選擇汽修，讓學(xué)生獲得尊嚴(yán)感、價(jià)值感、幸福感，成為他理想信念的基石，教師要做的就是抓住教育契機(jī)，給予學(xué)生最好的肯定和鼓勵(lì)。

綜上所述，真正的教學(xué)是教人，而不是教書，科學(xué)教師不是教科學(xué)，而是用科學(xué)教人。

科學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅為了獲得科學(xué)的若干知識(shí)、技能和能力，而應(yīng)同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成和提升?？茖W(xué)教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的生命價(jià)值追求的意義。