信息化視野下初中家校溝通策略探究

陳尾香

(廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)華僑初級中學(xué) 廣東廣州 510880)

目前，傳統(tǒng)的家校溝通方式已經(jīng)無法滿足家校溝通的要求，無法真正發(fā)揮出家長的力量，共同形成合力促進初中生健康發(fā)展?；谛畔⒒曇暗某踔屑倚贤?，不僅可以加強學(xué)校和家庭的即時溝通，還可以及時反饋孩子的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，為開展針對性的教學(xué)提供了有利條件。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段信息化視野下，初中家校溝通中依舊存在一些問題。本文將對問題及解決策略進行探究。

一、傳統(tǒng)初中家校溝通方式中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式對初中家校溝通方式也有很大的影響，比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師對信息化教學(xué)的意識欠缺，對信息即時通信工具也缺乏認(rèn)知，因此，經(jīng)常采用的溝通方式是家長會或者是校訊通。首先，以家長會為例，一般情況下，家長會都是兩到三個月開一次，但初中學(xué)生不良習(xí)慣和行為的養(yǎng)成往往都在一個星期之內(nèi)形成，教師或家長發(fā)現(xiàn)孩子有不良現(xiàn)象時不能及時進行溝通，導(dǎo)致錯過最佳教育時期，對孩子造成一定的影響。此外，是校訊通的方式，多數(shù)教師會利用校訊通的方式將孩子的表現(xiàn)以手機短信的形式發(fā)送給家長，但這種方式卻無法達到一定的溝通效果，因為有一些家長文化水平較低，不會使用手機，或者有的家長把校訊通短信當(dāng)作垃圾短信加入黑名單，導(dǎo)致信息溝通不及時，并且，這種溝通存在很大的片面性，只能教師發(fā)送給家長，家長卻不能反饋消息，嚴(yán)重影響了家校溝通。此外，由于傳統(tǒng)的溝通方式不能實現(xiàn)信息的及時共享，就很容易出現(xiàn)上述所說的學(xué)生放學(xué)之后不回家到網(wǎng)吧等地方玩游戲，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意外事件等，給孩子的健康成長和良好道德品質(zhì)的形成帶來了一定的影響[1]。

（一）教師和家長對家校溝通存在錯誤認(rèn)識

很多教師在家校溝通方面存在一些錯誤的認(rèn)識，覺得家校溝通教師讓家長知道孩子出現(xiàn)的問題，或者孩子出現(xiàn)了問題后直接向家長告狀，這種方式雖然能夠讓家長對孩子的問題提起一定的重視，但會在某種程度上引起家長的反感，也就無法將家長的作用真正發(fā)揮出來。除此以外，很多家長沒有正確認(rèn)識到家校溝通的本質(zhì)，覺得家校溝通就是問問孩子平時的身體和學(xué)習(xí)情況，但忽視了孩子的心理健康，忽視了陪伴。很多家長在家校溝通方面也常常處于被動狀態(tài)，覺得溝通是學(xué)校的事情，自己的作用并不大，所以很多家長不能夠積極地參與到合作中，無法主動參與對學(xué)生的管理工作。

（二）家長會缺少實質(zhì)性，過于形式化

因為家長之間在興趣、需求還有利益方面也存在各種差異性，所以家長和學(xué)校溝通的過程中希望參與的活動形式各不相同。家長參與到學(xué)生的管理活動中主要形式包含三個方面的內(nèi)容，即形式上面的參與、人際參與還有管理式的參與。而家長和學(xué)校之間的溝通很多時候停留在表面的參與上，一般是學(xué)校主導(dǎo)相關(guān)的活動，如家長會、學(xué)校開放日等。目前，很多家校溝通的形式還是過于形式化，沒能形成彼此合作溝通的實質(zhì)性效果。

（三）溝通仍以單向灌輸為主

目前，在家校溝通中，家長會、電話聯(lián)系還有教師約見家長是最為普遍的形式，一些更高層次的參與的方式并沒有得到重視和關(guān)注，所以也很少被采用。在家長和學(xué)校的溝通交流方面還是主要以學(xué)校的單方面灌輸為主，缺少家長和學(xué)校之間的雙向溝通交流。因為學(xué)校總是習(xí)慣于向家長進行單方面的灌輸，不能很好地采納家長的意見和建議，導(dǎo)致家長和學(xué)校的溝通還停留在表面。

（四）家校溝通缺少一定的計劃性

很多學(xué)校組織的家校溝通總是比較隨意，沒有形成一種常態(tài)。一般就是在學(xué)期末或者開學(xué)前組織開展家長會，剩下的時間也基本是孩子出現(xiàn)了問題后才會想起來找家長單獨溝通和解決問題。這樣的活動缺乏一定的計劃性和系統(tǒng)性。所以家長還是無法參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，難以幫助家長形成一個系統(tǒng)和穩(wěn)固的家庭教育理念和方法，所以在時間和效果上都不能形成強化的作用。雖然學(xué)校也會給到家長一些教育方面的知識，但這些知識都是分解和零碎的，不能達到應(yīng)有的效果。

二、信息技術(shù)對初中家校溝通的作用

學(xué)校和家長以往溝通的方式主要是發(fā)送通知或公開信等形式，一般需要學(xué)生放學(xué)后將教師發(fā)送的紙質(zhì)材料帶回家交給父母。這樣就使得家長掌握信息的時間相對較慢，如果遇到了父母加班或出差不在家，可能信息傳達的時間就會變得更長。另外，對于個別學(xué)生，教師可能還需要采用家訪或電話聯(lián)系的方式進行溝通。雖然這樣也能取得一定的效果，但有的時候需要預(yù)約一個家長和教師都空閑的時間，這一點比較困難。另外，如果想要大范圍進行溝通，采用電話這樣的形式顯然是不夠現(xiàn)實的。但是有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)，打破溝通上時間和空間的限制，能夠借助信息技術(shù)大范圍的進行信息的發(fā)布和反饋，使得遠(yuǎn)在外地出差的家長同樣可以了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以讓一些工作比較忙碌的家長借助網(wǎng)絡(luò)隨時和教師進行溝通，讓雙方之間的溝通變得更加及時有效。另外，家長和學(xué)校之間的溝通是雙方的和相互的。因為傳統(tǒng)的溝通方式側(cè)重于信息的傳達和告知，但是忽視了接受到信息之后的一個意見。對于信息發(fā)布之后所達到的效果也不能夠很好地進行反饋。那么，家校之間還是沒能真正做到配合和彼此之間的互補，無法發(fā)揮出家長真正的作用。但是有了信息技術(shù)之后，我們可以高效收集和對信息進行分析處理，家長和學(xué)校之間除了可以實現(xiàn)信息上面快速的信息傳遞，還能夠及時統(tǒng)計出對方接受的情況和支持情況，從而根據(jù)反饋及時進行調(diào)整[2]。

三、信息化視野下初中家校溝通策略

（一）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時通信工具的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的當(dāng)今社會，QQ、微信以及飛信等即時通信工具脫穎而出，這些即時通信工具的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，也改變了人們的交流方式，因此，初中教師在教育教學(xué)中要積極利用這些即時通信工具，充分發(fā)揮即時通信工具的優(yōu)勢，可以建立QQ群或微信群，將家長拉到群里，這樣就可以實現(xiàn)信息的及時分享和反饋，以此及時溝通孩子的表現(xiàn)情況，這樣就不會出現(xiàn)放學(xué)之后孩子跑到網(wǎng)吧去玩，而家長卻不知道的現(xiàn)象。例如，放學(xué)后孩子沒有回家，家長可以在班群與班主任及時聯(lián)系，了解孩子的情況（范**媽媽：教師，放學(xué)了嗎？范**還沒有回家。班主任：5:20分放學(xué)）。同時，家長也可以在群里及時分享孩子在家的表現(xiàn)情況，為教師開展針對性的教學(xué)和引導(dǎo)提供有利條件。更重要的是即時通信的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和家校溝通方式，當(dāng)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)遇到不懂的問題時可以及時在群里詢問，從而得到及時解決，能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為初中學(xué)生的未來發(fā)展和成長做好保障。

（二）提高家長認(rèn)識信息化視野下家校溝通的重要性

想要在信息化視野下高效開展家校溝通，首先需要家長對信息化視野下家校溝通有足夠的認(rèn)識，因為家長是家校溝通中不可缺少的一方，這就需要教師抓住一切和家長溝通的機會，如家長會、家訪等，教給學(xué)生操作手機和使用即時通信工具的技能，并對信息化視野下家校溝通的重要性進行滲透，幫助家長樹立利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和教師進行即時溝通的意識。比如，在開家長會時，教師可以在班級中宣傳一些信息化視野下家校溝通的優(yōu)勢及發(fā)展趨勢和對其重要性的見解，讓家長對信息化視野下的家校溝通有一定的認(rèn)識，還可以在家長會的時候引導(dǎo)家長正確使用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和教師進行溝通。只有家長對信息化視野下家校溝通有足夠的認(rèn)識，才能自覺運用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)主動和教師進行溝通和交流，才能促進溝通時效性的提升。

（三）提升教師的信息技術(shù)水平

當(dāng)今社會電子產(chǎn)品、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等更新速度非常迅速，因此，初中教師想要在信息化視野下開展家校溝通，就必須注重自身信息技術(shù)水平的提升。例如，在一開始的時候，網(wǎng)絡(luò)聊天軟件只能發(fā)送基礎(chǔ)文本消息，后來可以拍照片發(fā)送，再后來可以實現(xiàn)視頻通話及視頻會議等，如果教師沒有不斷提高自己的意識，就會對新功能不會使用，甚至?xí)绊懙叫畔⒒曇跋鲁踔屑倚贤ǖ捻樌_展。由此可見，初中教師想開展基于信息化的家校溝通，就必須有不斷提升自身信息技術(shù)水平的意識，利用課余時間自主開展學(xué)習(xí)、主動參加相關(guān)培訓(xùn)等，學(xué)校也要為教師信息技術(shù)水平的提升提供有利條件，比如，邀請一些有經(jīng)驗的教師進行講解等，以此促進初中教師信息技術(shù)水平的提升，為開展高效的、基于信息技術(shù)的家校溝通做好保障。

（四）利用信息技術(shù)拓展溝通渠道

隨著時代的進步，目前家長對孩子的教育問題越來越重視，當(dāng)然教育子女也并不是一件簡單的事情。很多家長想當(dāng)然地指導(dǎo)孩子做這做那，但并沒有真正遵循孩子發(fā)展的規(guī)律，也沒有考慮到孩子是否能夠接受，使得教育掉進了一個誤區(qū)。所以，目前提升家長的素質(zhì)和轉(zhuǎn)變家長的觀念也是家校溝通中的一個重要內(nèi)容。那么，通過信息技術(shù)可以拓展我們的溝通方式。教師可以創(chuàng)建自己的博客，每天更新學(xué)校和班級的動態(tài)，方便了家長了解自己孩子的情況，也可以上傳一些經(jīng)典的博文，讓家長可以了解到最新和最前沿的家庭教育的相關(guān)內(nèi)容，供家長進行學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置班級小管家、企業(yè)微信，傳達學(xué)校的一些信息，可以對孩子在學(xué)校的情況進行成長記錄。家長可以借助這些網(wǎng)絡(luò)渠道共同討論教育子女的一些經(jīng)驗，分享一些自己成功的案例。通過這些網(wǎng)絡(luò)渠道，快速提升家長的教育水平，打造出最新的家校溝通陣地，有效提升家校溝通的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，信息化視野下的初中家校溝通不僅可以提高溝通效率，還可以提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的家校溝通模式，實現(xiàn)信息共享等服務(wù)。因此，初中教師要不斷提升自己的信息技術(shù)水平，并且要主動引導(dǎo)家長開展信息化的家校溝通，以此實現(xiàn)管理的時效性，為學(xué)生的健康成長和良好行為意識的形成保駕護航。