智慧課堂背景下的初中道德與法治微課探析

趙 越

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實驗中學 江蘇蘇州 215232)

在初中教學過程中，教學方法與教學內容對學生的課堂情緒尤為重要。只有學生保持心情愉悅，對所學科目產生極大的興趣，教師才能高質量地完成教學。在信息化的科學技術時代，初中道德與法治智慧課堂要合理運用多媒體網(wǎng)絡技術，結合現(xiàn)階段問題，提供行之有效的教學策略，為學生提供優(yōu)質的課堂教育。

一、初中道德與法治課堂現(xiàn)狀

（一）教學方式老舊、單一

在初中道德與法治教學過程中，部分教師不能合理選擇新穎的教學方式、教學素材，畢竟時代在發(fā)展、科技在進步，熱點話題也在逐年改變。而道德與法治課堂是針對社會現(xiàn)狀的教育學科，教師在進行這一學科的教育活動中，不能及時對社會的敏感問題發(fā)起提問和引導[1]，總是利用老舊的教學素材，教學方式千篇一律，過于單一，學生針對教師的教學過程都已經爛熟于心，毫無興趣，降低了課堂效率和學生對這一學科的學習興趣。

（二）微課制作能力不足

在微課制作方面，也出現(xiàn)了一些問題，在教師分配中年齡差距是有的。一部分年輕教師非常樂意使用微課教學。但在一些資歷較深的老教師群體中，他們還是過分重視傳統(tǒng)的教學模式。因為他們的信息技術能力比較薄弱，在微課的課件設計上還是會出現(xiàn)技術困難，害怕自己跟不上時代的步伐，出現(xiàn)心有余而力不足的情況。

（三）部分微課視頻不合理，時間較長

微課教學是輔助學生學習的一種方式。有優(yōu)點也有不足，其中出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象之一是部分教師在制作視頻時時間較長，因為微課視頻的制作講究的是短小精湛。部分教師在視頻制作時不能抓住講解內容的精髓，導致學生所學到的知識碎片化。

二、智慧課堂背景下初中道德與法治微課探析

（一）教師交流合作，設計、制作微課

針對部分教師在微課制作方面的技術不足，學?？梢赃x擇教師之間交流合作，組成互幫互助小組，以便幫助資質較老的教師跟上新時代的隊伍。利用青年老師高超的信息網(wǎng)絡技術和資質較老的教學經驗，兩者相融合，制作出高效率的水平的微課教學設計。

例如，在九年級上冊道德與法治學科中第一單元第一課，踏上“改革開放之路”一課的教學過程中，教材中強調了改革開放前后所出現(xiàn)的情況和堅持改革開放的意義等教學內容。教師可以巧妙地將青年教師和資歷較高的教師兩種能力相結合。資歷較老的老師一般年齡都較大，經歷的事情也多，他們經歷過改革開放之前的各種生活情景和艱苦條件，可借用資歷較高的教師的教學經驗，將此內容融入微課教學，青年老師負責設計微課視頻，兩者相結合，加強教學交流，使教師樹立終身學習的理念，打造完美的微課設計。

（二）融入多媒體教學，更新社會熱點

在對初中道德與法治教學教育中，教師要注重選擇多樣化的教學模式。為了打造智慧課堂，教師要積極地利用敏感的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)社會中的熱點話題，巧妙地將其融入道德與法治教學過程。

例如，教學九年級上冊道德與法治“建設法治中國”一課的過程中，教師如果簡單地使用教材，將課本內容單一通過講授的方法傳授給學生，勢必會降低學生的學習熱情。教師可以巧妙地利用多媒體課堂教學技術，將法治頻道中的一部分法制欄目視頻作為教學材料，融入教學導入階段。所涉及的法律案件會吸引學生探索法治知識的欲望，從而激發(fā)學生的探索精神，使學生的思維快速融入課堂，使教學效率事半功倍。

（三）完善教學反饋，督促學生完成學習任務

為了提高微課教學質量，教師在微課教學過程中要注重課后監(jiān)督，設置相關課后作業(yè)環(huán)節(jié)[2]。因為在微課教學階段，視頻是由教師提前制作好的，若不能及時監(jiān)督和復習，則很難高效完成學習任務。

例如，學習九年級道德與法治第六課“建設美麗中國”一節(jié)時，教師結合本課的學習內容進行相關的視頻展示后，要善于根據(jù)視頻內容制作相關的課后作業(yè)，通過平臺發(fā)送的方式傳遞給學生。也可以給學生布置實踐作業(yè)：“說一說看完這篇視頻以后，你為保護我國的生態(tài)環(huán)境做出了哪些貢獻？”這一類的內容達到了督促學生順利完成學習任務的效果。

三、結束語

總之，在道德與法治的課堂教學中，教師要運用合理的教學手段，借助現(xiàn)當代多媒體技術，深度調動學生的思維模式和對課程的學習興趣，利用微課技術打造智慧課堂，高效培養(yǎng)學生的道德觀和法治意識。