趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃 玲

(重慶市巫山縣福田初級(jí)中學(xué) 重慶 404700)

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，將理論與實(shí)踐更好地融合給學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，能讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們以學(xué)生為根本，以教材為基礎(chǔ)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有更多的收獲。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，安全問(wèn)題是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，我們應(yīng)該給學(xué)生講解注意事項(xiàng)以及安全事宜，使學(xué)生能夠保證自身安全，同時(shí)以趣味性的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，能夠營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有所提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很多枯燥乏味的概念知識(shí)使學(xué)生沒(méi)有辦法更好地理解，這就需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，趣味實(shí)驗(yàn)的形式相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)形式來(lái)說(shuō)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有更多的自主發(fā)揮。我們不僅是在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，也要將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教材結(jié)合，制定適合本班學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，我們以學(xué)生為主體，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作流程中有更多的自主發(fā)揮。但我們并不能一味地給學(xué)生進(jìn)行步驟的講解而忽視學(xué)生的實(shí)際操作流程，在實(shí)際操作過(guò)程中，我們應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)及全面的監(jiān)督，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠?qū)?shí)驗(yàn)流程有深入的學(xué)習(xí)，這樣能夠一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及化學(xué)邏輯思維[1]。

例如，講解化學(xué)反應(yīng)式的時(shí)候，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)很多反應(yīng)沒(méi)有深入的理解，因此我們就需要以趣味實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)于其他傳統(tǒng)的課程來(lái)說(shuō)，具有更多有趣的特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，給學(xué)生以燒不壞的手帕為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們可以看到在酒精中的手帕即使燃起火焰也完好無(wú)損，這使學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)這樣的例子給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，能使學(xué)生的自主探究性更強(qiáng)烈。同時(shí)，我們也更注重學(xué)生自主能力的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的主體來(lái)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣一定程度上能使課堂開(kāi)展得更加高效。

二、變抽象為具體

在化學(xué)課堂上，發(fā)現(xiàn)很多概念知識(shí)都是抽象的，很難使學(xué)生產(chǎn)生更為具體的理解，這都需要教育工作者給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將抽象的東西變得更加具體進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，一定程度上能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)方程反應(yīng)式的學(xué)習(xí)使學(xué)生很難完全理解，有些化學(xué)反應(yīng)式的現(xiàn)象相似。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度，因此，我們以實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生形象直觀地看到反應(yīng)的現(xiàn)象，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)方程式有更深的印象[2]。

例如，講解二氧化碳和一氧化碳的時(shí)候，在初中階段，化學(xué)方程反應(yīng)式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。我們以鋅和碘為例進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，將兩者放在一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何反應(yīng)，而當(dāng)兩者混合物滴上水時(shí)，會(huì)產(chǎn)生紫煙升騰的現(xiàn)象。在初中階段的化學(xué)反應(yīng)方程式中還有很多類似于這樣的趣味現(xiàn)象，將這樣的反應(yīng)式以趣味實(shí)驗(yàn)的形式給學(xué)生進(jìn)行講解，一方面能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生加深對(duì)反應(yīng)式的印象，幫助學(xué)生理解。在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)把更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一定程度上能夠使化學(xué)課堂更加高效，此外，我們應(yīng)該讓學(xué)生形成集體意識(shí)，可以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，進(jìn)而提高課堂的整體效率[3]。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全教育

在初中階段，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程反應(yīng)式的學(xué)習(xí)十分頻繁，但學(xué)生對(duì)諸多的反應(yīng)很難產(chǎn)生清晰的思辨能力。這就需要教師給學(xué)生進(jìn)行技巧的講解，對(duì)于諸多化學(xué)反應(yīng)，我們需要以趣味實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解。但在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，安全問(wèn)題是我們重點(diǎn)關(guān)注的部分。由于很多化學(xué)反應(yīng)式會(huì)產(chǎn)生神奇的現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)這方面產(chǎn)生濃厚的興趣，但有些化學(xué)反應(yīng)式會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，這時(shí)候就需要我們給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)普及，使學(xué)生在對(duì)未知的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)多加小心，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)教師要求的步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也應(yīng)及時(shí)監(jiān)督每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中保證自身的安全[4]。

例如，講解制取氧氣的時(shí)候，為了使整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程更規(guī)范，我們會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全準(zhǔn)則的閱讀。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的操作流程中需完全按照我們的步驟進(jìn)行，我們會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)給學(xué)生進(jìn)行密切監(jiān)督，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生行為不規(guī)范的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)訂正，避免安全事故的發(fā)生。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)反應(yīng)講解的時(shí)候，會(huì)告知學(xué)生哪些反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生有害氣體，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中格外嚴(yán)謹(jǐn)。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把課堂的主體交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí)確保自身安全，加強(qiáng)安全教育。但僅通過(guò)理論知識(shí)的安全教育滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放安全事故的視頻，讓學(xué)生對(duì)事故的危險(xiǎn)性有一個(gè)清晰的認(rèn)知，一定程度上提升學(xué)生的安全意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分生動(dòng)有趣的，尤其是在化學(xué)方程反應(yīng)的講解過(guò)程中，會(huì)有很多現(xiàn)象發(fā)生，這就需要我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探索、了解。但在趣味實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，確保學(xué)生安全的前提下進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣一方面能使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所改觀，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，教師應(yīng)不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中有更多自主發(fā)揮的空間。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份給學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的講解，深度挖掘教材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教育形式，將理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，使學(xué)生能夠?qū)菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)進(jìn)行深入的研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及化學(xué)思維。