高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

常 崢

（鄭州科技學(xué)院 河南·鄭州 450001）

1 翻轉(zhuǎn)課堂概述及運(yùn)用教學(xué)的重要意義

1.1 有利于學(xué)生知識掌握

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，由于課堂時(shí)間的限制，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)教授所有教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有少量時(shí)間開展獨(dú)立思考活動(dòng)。加之學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差別，其對知識掌握程度也有所不同，教師很難對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行整體掌握，長時(shí)間發(fā)展下去，學(xué)習(xí)成績之間的差距就會更加顯著。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，學(xué)生能夠自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以對教學(xué)視頻進(jìn)行多次觀看，進(jìn)而對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固。針對所存在的問題，可以利用在線形式與教師和同學(xué)開展交流與討論活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識盲點(diǎn)的減少，強(qiáng)化其對知識內(nèi)容的掌握程度。

1.2 有利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

利用課余時(shí)間，教師能夠?qū)⒂嘘P(guān)英語資料發(fā)送給學(xué)生，并與企業(yè)適當(dāng)開展相關(guān)交流與溝通活動(dòng)，這樣能夠?qū)熒n后的溝通起到一定的強(qiáng)化作用；利用課堂時(shí)間，學(xué)生能夠采用小組形式開展相關(guān)討論活動(dòng)，針對學(xué)習(xí)中所存在的各種問題，求助于教師進(jìn)行解答，這樣能夠使學(xué)生充分意識到教師的平易近人，進(jìn)而拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。與此同時(shí)，在與學(xué)生開展相關(guān)交流活動(dòng)的過程中，英語教師還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行了解，進(jìn)而對學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行掌握，這樣能夠幫助教師對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步了解，并針對性地對相關(guān)教學(xué)方案作出調(diào)整，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還能夠使師生互動(dòng)更加頻繁，進(jìn)而形成民主、融洽、和諧的新型師生關(guān)系。

1.3 有利于高效課堂建設(shè)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，翻轉(zhuǎn)課堂模式的靈活性與開放性更加突出。利用在線學(xué)習(xí)形式，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在線互動(dòng)與討論活動(dòng)，能夠促使教師與學(xué)生共同對學(xué)習(xí)難題進(jìn)行解決，促使學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。對于知識掌握速度不快的學(xué)生而言，通過對視頻講解內(nèi)容進(jìn)行多次觀看，可以對課堂知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升。針對在線學(xué)習(xí)未解決的難題，教師可以利用課堂時(shí)間繼續(xù)開展講解與討論活動(dòng)，這樣能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生能夠?qū)⒆陨硪娊獬浞直磉_(dá)出來，進(jìn)而對濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，推動(dòng)高校課堂建設(shè)活動(dòng)的順利開展。

2 高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中存在的問題

2.1 師生互動(dòng)不足

就當(dāng)前高校英語教學(xué)模式而言，其主要教學(xué)方式就是課堂教學(xué)，只有在有限的課堂時(shí)間，師生才會產(chǎn)生互動(dòng)，除課堂時(shí)間之外，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師主宰著整個(gè)課堂，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式，對相關(guān)教材知識內(nèi)容進(jìn)行講解。大部分學(xué)生與教師交集的產(chǎn)生只是在課堂，通過有限的課堂時(shí)間，教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要在該時(shí)間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)內(nèi)容的講解，很難對許多內(nèi)容作出系統(tǒng)闡述，這樣教師與學(xué)生之間的步調(diào)就會產(chǎn)生脫離情況，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性造成了很大限制。加之，當(dāng)前各種教學(xué)理念與模式比較混亂，容易生成許多矛盾沖突，致使師生很難對自身進(jìn)行明確定位，不利于二者有效互動(dòng)活動(dòng)的開展。

2.2 信息水平欠缺

伴隨著我國科技水平的飛速發(fā)展，在課堂教學(xué)中，電子信息技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大。在整個(gè)教育行業(yè)中，關(guān)于教學(xué)資源方面，電子信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)工作的開展過程中，電子信息技術(shù)的應(yīng)用依然處于低端水平。依據(jù)現(xiàn)階段高校英語課堂教學(xué)有關(guān)研究與調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用方面，僅僅局限于利用投影儀等形式，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，對硬件設(shè)備配置與形式主義重視程度過高，不注重教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)融合工作的開展。由此可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教學(xué)信息化方面，高校英語課堂教學(xué)所存在的認(rèn)知誤區(qū)非常大，很難將其應(yīng)有的教學(xué)效果體現(xiàn)出來。

2.3 課件制作缺少

在開展高校英語課堂教學(xué)工作的過程中，關(guān)于運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式方面，教師對課件制作比較少。在對有關(guān)課件內(nèi)容進(jìn)行制作的過程中，大部分情況下，教師只是依據(jù)一些教材內(nèi)容來進(jìn)行，不注重對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行拓展，進(jìn)而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)造成影響。除此之外，關(guān)于高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課件制作方面，由于不注重對科學(xué)設(shè)備技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)，致使教學(xué)平臺規(guī)范化程度比較低，進(jìn)而對所制作的課件視頻質(zhì)量造成影響，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不利于課堂教學(xué)效果的提升。

3 高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開路徑

3.1 借助媒介實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

現(xiàn)階段關(guān)于高校英語教學(xué)模式方面，作為高校英語教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在開展高校英語課堂翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)工作的過程中，教師除了對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真講授之外，針對與之相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)開展發(fā)散性講解活動(dòng)，注重利用先進(jìn)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利完成，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)出來。在開展高校英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，借助相關(guān)媒介，能夠使教師與學(xué)生步調(diào)的一致性得到保障，在使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行拓展的同時(shí)，還能進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于對民主、和諧的課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

在開展有關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大對學(xué)生的約束力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)一步深化教師與學(xué)生之間的交流與溝通，進(jìn)而確保教師能夠認(rèn)真落實(shí)傳道授業(yè)解惑這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，在進(jìn)行高校英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師與學(xué)生才能對自身定位進(jìn)行進(jìn)一步確定，進(jìn)而顯著提升教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。

3.2 多元提升信息水平

為了實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)水平的多元提升，在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，注重對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，利用視頻課件，幫助學(xué)生對有關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。作為高校英語教師，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行改變，注重學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并將其高效運(yùn)用至課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重對先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行掌握，并將其充分運(yùn)用到高校英語教學(xué)活動(dòng)中，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。高校也應(yīng)當(dāng)注重加大資金扶持力度，強(qiáng)化開展校園信息化建設(shè)活動(dòng)，注重依據(jù)當(dāng)前具體環(huán)境，對教師開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師對高校英語教學(xué)領(lǐng)域前沿知識與技術(shù)進(jìn)行掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師英語教學(xué)能力與水平的提高。

3.3 立足教材制作課件

關(guān)于高校英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，教材這一資源居于重要的基礎(chǔ)地位。由于不注重相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的開展，致使高校英語教學(xué)工作，不能夠與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。學(xué)生在開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，會面臨許多問題，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性造成影響。利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)資源進(jìn)行良好優(yōu)化。

第一，在對有關(guān)教學(xué)課件進(jìn)行制作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真整理，并以此為前提，對教學(xué)課件進(jìn)行制作。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)深入拓展與延伸相關(guān)知識內(nèi)容，注重將經(jīng)典案例引入進(jìn)來。這樣學(xué)生在觀看教學(xué)課件的過程中，不僅能夠?qū)滩闹R內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，還能夠促使自身視野變得更加開闊，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)興趣。

第二，為了實(shí)現(xiàn)課件制作質(zhì)量的有效提升，高校也應(yīng)當(dāng)將科學(xué)先進(jìn)設(shè)備技術(shù)主動(dòng)引入進(jìn)來，注重對規(guī)范化的教學(xué)平臺進(jìn)行建設(shè)。確保無線網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)校園全覆蓋，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)ο嚓P(guān)課件進(jìn)行觀看。除此之外，還應(yīng)當(dāng)高度重視智能教室的建設(shè)工作，注重對科學(xué)的多媒體資源進(jìn)行配置，通過系統(tǒng)的硬件設(shè)施，為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造良好條件，進(jìn)而將現(xiàn)代化、具備多樣學(xué)習(xí)資源的環(huán)境提供給學(xué)生，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展與進(jìn)步，為新型教學(xué)模式的產(chǎn)生創(chuàng)造良好條件。在開展高校英語教學(xué)工作的過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式其功效的發(fā)揮還需要不斷予以探索和研究。這就要求，教師在開展具體實(shí)踐應(yīng)用工作的過程中應(yīng)當(dāng)持續(xù)對其進(jìn)行探索與健全，不斷增強(qiáng)教學(xué)方式方法的豐富性，進(jìn)而為我國高校英語教學(xué)工作的迅速發(fā)展創(chuàng)造良好條件。