試論多元化教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

王華明

(重慶市朝陽中學(xué) 重慶 400700)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用，掌握信息技術(shù)已經(jīng)被認(rèn)為是對學(xué)生最基本的要求。因此，高中學(xué)校對信息技術(shù)的重視程度也在不斷在提高，教學(xué)方法也在不斷改進。要想讓學(xué)生從多角度、多方面掌握信息技術(shù)，提升對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，就需要根據(jù)一些現(xiàn)實情況進行調(diào)整，采用多元化的教學(xué)方法。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的實踐能力，提高對信息技術(shù)的掌握程度而不是只知道一些理論知識，還需要教師采用多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生能獲得更好的發(fā)展空間。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)式教學(xué)法是讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下做一些與理論有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)到的理論與實踐相結(jié)合，這樣不僅能鞏固學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生的實踐能力。教師在教授新知識時，可以適當(dāng)布置一些任務(wù)并一定程度上增加一點趣味性，讓學(xué)生對知識點有一個初步了解，并增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，使其能自主投入到新知識點的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的完成效果，對學(xué)生還存在問題的地方進行針對性的指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)期間，老師布置的任務(wù)需要起到引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動效果的作用。因此，老師在布置任務(wù)時要進行認(rèn)真分析，不能只注重數(shù)量而不重視質(zhì)量，要確保任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和任務(wù)的合理有效性。例如，教授高一必修一第二章信息的獲取時，可以布置任務(wù)讓學(xué)生思考他們在日常生活中獲取信息的過程與方法。利用這樣的任務(wù)可以提高學(xué)生自主思考的能力，還能讓他們對即將學(xué)習(xí)的知識有一個初步了解，并能讓學(xué)生帶著自己的疑問主動投入到新知識點的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。再如，學(xué)習(xí)了表格信息的加工與表達后，可以設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識對表格內(nèi)容進行計算合并等。這種“做中學(xué)，學(xué)中做”的方法能提高學(xué)生的實踐能力和加深學(xué)生對知識的理解。教師對學(xué)生的任務(wù)進行評價時要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用競賽教學(xué)法

競賽教學(xué)法是指在開展理論知識后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識自行做一些與之有關(guān)的東西，然后在班級之間開展評比活動，競賽的方式能提高學(xué)生的積極性、實踐能力，還能增加課堂的趣味性。計算機技術(shù)更注重的是一種實踐能力而不是單純的理論知識，在日?？荚囍胁僮黝}也是占主體地位的。采用競賽教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的動手實踐能力，滿足計算機技術(shù)重視實踐的特點，還能讓學(xué)生了解自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。例如，教授完第二章信息的獲取有一個綜合活動：設(shè)計一個旅游計劃。對此，教師可以讓學(xué)生自主下思考完成，然后在班級內(nèi)進行評比，讓學(xué)生投票選出自己支持的同學(xué)的作業(yè)。隨著新課程改革的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷完善，教師所采取的各種教學(xué)方式都是為了讓學(xué)生更好地理解知識。現(xiàn)代教學(xué)更注重的是學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力而不是“紙上談兵”的能力。競賽教學(xué)法能提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使其養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，也能在比較中相互學(xué)習(xí)、不斷進步，激發(fā)學(xué)生的潛力[2]。

三、在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用歸納教學(xué)法

歸納學(xué)習(xí)法是指通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質(zhì)的識記。歸納學(xué)習(xí)法是要善于歸納事物的特點、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點在于能起到更快地記憶、理解知識。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜且繁多，有些知識難以理解，需要歸納找出各自的特點進行記憶理解。在計算機教學(xué)中，實踐是非常重要的，通過上機操作學(xué)生會發(fā)現(xiàn)理論和實踐存在很大的差距，這時學(xué)生需要運用自己學(xué)到的知識點來分析、解決問題，總結(jié)和分析解決問題的過程，能提高學(xué)生的應(yīng)變能力，在實踐中加深對知識內(nèi)容的理解，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體會。例如：學(xué)習(xí)文字處理和表格處理時，有些知識內(nèi)容相似，容易混淆，這時便可以讓學(xué)生對這兩個內(nèi)容進行比較，找到其中的不同點，這樣便于學(xué)生掌握，能夠提高學(xué)生解決問題的能力。

四、結(jié)束語

多元化教學(xué)方法的引入能對傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所改進，能更好地提高課堂的趣味性，更好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力，更好地挖掘?qū)W生的潛力，更好地深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。