現(xiàn)代學徒制下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與實踐

張紅梅

（廣西金融職業(yè)技術學院會計系 廣西·南寧 530007）

1 現(xiàn)代學徒制下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

1.1 管理方面

首先，構建以政府部門為主導，企業(yè)為主體，院校為主辦方的人才培養(yǎng)體系，院校教育有機結合企業(yè)培養(yǎng)，學歷教學和能力培養(yǎng)緊密融合。政府部門帶頭建設工作平臺，完善頂層體制設計，給予相應的政策扶持與體制保障。當?shù)卣块T應構建完善的院校教育法律保障機制，提高現(xiàn)代學徒制在院校教育中的地位，確立企業(yè)、院校和學生間的法律關系，詳細劃分他們的權責，通過法律來健全院校教育的監(jiān)管和運行。此外，要拓展院校教育經(jīng)費籌措渠道，優(yōu)化現(xiàn)代學徒制育人的財政及稅收政策，積極鼓勵企業(yè)和院校建立長期穩(wěn)定的合作關系。

其次，現(xiàn)代學徒制的有效開展，需要企業(yè)的大力支持。以校企雙方共贏為切入點，架構企業(yè)跨界育人的主體地位，為院校師生提供實踐平臺，創(chuàng)建良好的學徒實踐環(huán)境，并承擔一定的學徒費用。院校是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，擁有專業(yè)的師資團隊，校園學習環(huán)境更加適合開展教學和實踐訓練。在校企雙方簽署協(xié)作合同后，由院校負責專業(yè)理論知識教育和能力培訓，而企業(yè)則要以師傅帶領學徒的方式，按照育人計劃開展崗位能力訓練。

1.2 時間方面

第一學年主要開展基礎課程教學、校內實踐訓練以及企業(yè)體驗。在校內向學生傳授會計專業(yè)理論知識、財會法律規(guī)定、職業(yè)道德以及財會電算化等，利用校內實踐訓練來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，并適當增設大學語文、計算機基礎等較為重要的基礎課程，以便促進學生全面發(fā)展。院校通過邀請企業(yè)專業(yè)師傅，以師傅走進課堂、學生進入企業(yè)觀摩等形式，讓學生深刻感受企業(yè)文化，了解企業(yè)不同崗位的具體工作內容和責任。

第二學年主要開展專業(yè)課程教學、項目實踐訓練以及企業(yè)輪崗培訓。在第二學年的上半學期依據(jù)工作崗位設定出納實務、成本運算與監(jiān)管、財務管理、初級會計實務以及稅費運算與申報等專業(yè)重點課程，并基于學生認知與職業(yè)成長的基本規(guī)律，圍繞企業(yè)工作內容，以項目實踐訓練的方式開展教學，充分實現(xiàn)教育、學習、實踐一體化培養(yǎng)，從根本上提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。而在第二學年的下半學期，則要組織學生進入企業(yè)參加輪崗培訓，在院校教師與企業(yè)師傅的協(xié)同輔導下，了解和掌握工作崗位的職業(yè)技能，進而在真實的工作環(huán)境中逐步提高學生的實踐能力。

第三學年重點是拓展學生的專業(yè)知識，并到企業(yè)中頂崗實習。在第三學年的上半學期，主要開展管理會計、審計實務、ERP沙盤實踐訓練、中級會計實務以及證券投資等拓展課程，充分滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需求。在第三學年的下半學期，組織學生到企業(yè)中進行頂崗實習，運用自身所學的理論知識解決實際工作問題，進一步強化學生職業(yè)實踐能力訓練，培養(yǎng)并提高他們的勞動理念和職業(yè)道德，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

1.3 目標方面

其一，實現(xiàn)院校與企業(yè)的銜接?，F(xiàn)代學徒制主要采取的是全方位的校企協(xié)作與工學融合的育人方式，企業(yè)參加招生，參加育人方案與實習計劃構建，校企均為育人主體，最大限度的發(fā)揮企業(yè)在院校教育革新中的優(yōu)勢和積極作用，由校企雙方協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)人才。

其二，實現(xiàn)學習與職位的銜接。會計工作有著較強的實踐性以及專業(yè)性，其工作人員要具有扎實的理論基礎和出色的職業(yè)技能，同時還要有良好的學習能力與適應力，對財會業(yè)務可以迅速做出準確判斷。院校依據(jù)工作崗位板塊實施教學，讓學生了解不同工作崗位應具有的理論知識和工作能力，企業(yè)課程重點是實踐教學，要加強職業(yè)技能培訓和職業(yè)素養(yǎng)教育。學生通過參加現(xiàn)代學徒制中的頂崗實習和輪崗訓練等活動，可充分掌握會計工作崗位的詳細流程，并能在實踐中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

其三，實現(xiàn)崗位與專業(yè)課程的銜接。依據(jù)工作崗位群的工作技能要求來設定專業(yè)課程，會計專業(yè)課程體系要以學生職業(yè)訓練為核心。在此基礎上，對接崗位標準、職業(yè)規(guī)范以及行業(yè)要求，調整課程內容，將崗位所需的理論知識、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有效融入日常教學中。

其四，實現(xiàn)能力訓練與企業(yè)要求的銜接。根據(jù)會計崗位與其實際操作流程、監(jiān)管體制與能力要求，以達到企業(yè)要求為目標，以掌握崗位技能為重點，以實踐教學活動為主線，全面提高廣大學生的專業(yè)技能，充分體現(xiàn)學生職業(yè)精神與道德品質的培養(yǎng)，并注重企業(yè)責任感以及忠誠度方面的教育。

2 現(xiàn)代學徒制下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐路徑

2.1 創(chuàng)建會計教育集團

聯(lián)合當?shù)囟嗉邑敃聞账?、財務工作室、會計服務機構以及各種經(jīng)濟屬性的企業(yè)創(chuàng)建會計教育集團，構成密切相關的產(chǎn)學結合育人模式，成立集日常教學、實踐訓練、校內外實習于一體的綜合教育基地，建設含崗位實習、實際生產(chǎn)、創(chuàng)新教學在內的校中企以及企中校。而對于職業(yè)院校來說，要挑選條件優(yōu)秀的企業(yè)進行合作，以工作屬性相近的多個職業(yè)群相同需求為基本目標，專業(yè)基礎理論和能力培養(yǎng)由院校負責，而職業(yè)技能則由企業(yè)負責，以此來實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接和互動。院校通過和企業(yè)簽訂校企協(xié)同育人合同，構建會計專業(yè)校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合、工學結合、協(xié)同育人的綜合平臺，依據(jù)人才成長的基本規(guī)律和工作崗位具體需求來實施共同育人計劃。在會計教育集團內部要組建理事會，以平等商榷探討的方式來實現(xiàn)協(xié)同育人，共同享有育人成果。

2.2 制定協(xié)同管理機制

現(xiàn)代學徒制的開展需要企業(yè)與院校彼此默契配合，共同對學生進行管理和培養(yǎng)，對于企業(yè)來說，參加協(xié)同育人屬于一種跨界行為，它與院校管理在本質上存在明顯差異，因此，應對現(xiàn)代學徒制在校企協(xié)同育人中的有效應用制定相應的管理機制。首先，要對企業(yè)中參加學徒制的學生實施考勤，以此來保障他們學徒時間的有序性。與此同時，院校要對校內的企業(yè)指導師傅提出明確的要求，讓企業(yè)了解學生管理的大致方向，在校企雙方同時認可時，應按照具體情況制定現(xiàn)代學徒制的績效考核體系，對廣大學生進行科學管理。其次，院校應對參加現(xiàn)代學徒制的學生詳細說明考核的內容，并在學生、院校與企業(yè)三方主體中采取相互評價與測評，這不僅有利于強化企業(yè)的責任感，也能幫助企業(yè)進一步確立育人方向，從而找出解決當前學徒制進展中不足問題的有效策略。

2.3 優(yōu)化專業(yè)課程體系

為了保證現(xiàn)代學徒制達到預期效果，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃要與企業(yè)的實際需求相符，進而在此基礎上，開展針對性的人才培養(yǎng)。會計專業(yè)首先應對中小型企業(yè)實施全面深入的調查研究，以便充分了解中小型企業(yè)在財會體制方面的詳細需求，然后在按照不同崗位的工作屬性展開進一步分析，從而構建特色化的人才培養(yǎng)計劃與育人目標，切實保障現(xiàn)代學徒制的順利實施。此外，在學徒制進展過程中，院校要與企業(yè)積極溝通，在企業(yè)指導師傅的帶領下不斷優(yōu)化和健全會計專業(yè)課程體系，使其更加科學合理。在現(xiàn)代學徒制課程體系架構中，可參考西方發(fā)達國家的課程體系構建標準，要盡可能將會計崗位資格課程與專業(yè)實踐課程緊密結合在一起，并努力凸顯出來，同時將基礎知識點納入到的整個體系內，從根本上提高學生自身的職業(yè)能力水平。需注意的是，在構建現(xiàn)代學徒制會計專業(yè)課程體系時，既要注重學生能力提升，也要保證企業(yè)從中獲得相應的效益，只有這樣才能讓企業(yè)主動為學生提供更多工作崗位，才能促使校企協(xié)同育人的長足發(fā)展。

2.4 采取多元育人模式

對于企業(yè)種類以及企業(yè)實際需求上的差異，會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式也存在一定程度的區(qū)別。規(guī)模較大的企業(yè)，對不同崗位有著詳細的劃分，企業(yè)需求量相對較大，可長時間為學生提供豐富的學習資源。而中小型企業(yè)工作崗位需求量有限，不能長時間為會計專業(yè)學徒制提供充足的保障，對此，就需要國家對中小型企業(yè)實施學徒制提供相關支持，以此來保障中小企業(yè)能夠為學徒制提供必要機會。我國在選擇中小型企業(yè)的過程中，要對其進行嚴格的考核，應選擇培訓能力和責任心均強的企業(yè)，這樣才能真正滿足學生、院校和企業(yè)的需求。與此同時，當?shù)卣块T也要努力增強企業(yè)參與育人的優(yōu)勢，讓他們在實踐中參與助理會計師考核，促使學生積極踴躍的加入到學徒制中。

3 結語

會計專業(yè)要想提高學生的實踐技能，就應積極將現(xiàn)代學徒制運用到人才培養(yǎng)中，要基于學徒制度的特點，從管理、時間及目標等維度來重構育人模式，并通過創(chuàng)建會計教育集團、制定協(xié)同管理機制、優(yōu)化專業(yè)課程體系、采取多元育人模式等舉措，確保學徒制模式有效落實。以此來全面提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進一步促進廣大學生的全面發(fā)展。