基于教育信息化背景下小學(xué)英語德育模式的構(gòu)建策略

李少芬

(廣東第二師范學(xué)院高明附屬學(xué)校 廣東佛山 528500)

“立德樹人”是新時期教學(xué)教育的根本任務(wù)，既是每個學(xué)科需要完成的最終目標(biāo)，也是提升學(xué)生品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段之一。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持落實“立德樹人”思想，努力走出一條社會主義特色的小學(xué)英語教學(xué)道路。

一、教育信息化背景下小學(xué)英語德育模式的內(nèi)涵分析

德育，即品德教育。隨著“立德樹人”思想在教學(xué)活動中的落實和滲透，小學(xué)英語課堂也必須融入德育內(nèi)容，從而實現(xiàn)全面德育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[1]。對教育者而言，德育，就是利用書本、語言對學(xué)生的思想、認(rèn)知，灌入大量的觀點和正確的說教內(nèi)容，而實際當(dāng)中，這樣德育灌輸效果并不理想。利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，已經(jīng)不是一件新鮮的事情了，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將英語教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)德育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，從而提升小學(xué)英語德育的效果以及教學(xué)質(zhì)量。

二、教育信息化背景下小學(xué)英語德育模式的構(gòu)建策略

（一）借助信息手段，弘揚(yáng)愛國情懷

英語既是一門學(xué)科，也是一門語言。而且它還是一門從小學(xué)到大的學(xué)科，但是，由于其并不母語，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候都會感到一定的難度，原因在于教師的教學(xué)模式和方法并不適合小學(xué)生。而信息技術(shù)的應(yīng)用，成功改變了這一局面，通過信息技術(shù)還可以有效完成英語學(xué)科的德育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生智育、德育同步發(fā)展。

例如，教授人教版三級上冊“Happy birthday!”的時候，本節(jié)課程的重點難點內(nèi)容是學(xué)生對數(shù)字one-ten十個數(shù)字及相關(guān)句型How many...? How old are you ? I’m ... years old的學(xué)習(xí)掌握。對此，教師可以通過對話加德育的方式，幫助學(xué)生更好地掌握上述句型。同時，可以播放《今天是你的生日》歌曲。

教師：How old are you ?

學(xué)生：I’m eight years old.

教師：How old is China？

學(xué)生：I don’t know.

之后，教師可以給學(xué)生“惡補(bǔ)”一下國史和黨史，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（二）創(chuàng)建生活情景，融入孝道內(nèi)容

孝文化是中國傳統(tǒng)文化中，非常重要的一種文化形式[2]。在小學(xué)英語課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常會讓學(xué)生感到頭疼，因此，教師可以嘗試在教學(xué)中穿插和滲透一些孝道文化，這樣必然可以一定程度提升教學(xué)水平，也可以加強(qiáng)孝道文化對小學(xué)生的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、孝敬父母、富有愛心等優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)的養(yǎng)成，也會帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升英語學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

例如，教授人教版四級上冊Unit 6“Meet my family!”這一節(jié)課程時，可以播放一段小視頻“Family”，之后提出“It’s a story about the family”“Please tell me your family story?”之后，讓學(xué)生結(jié)合視頻故事說一說和家人相處的快樂故事，當(dāng)然必須使用英語完成故事的講述，并要求學(xué)生使用family,parents, uncle, aunt, baby brother等單詞。另外，教師可以讓學(xué)生回憶一下，家庭生活中的不愉快，以及產(chǎn)生問題的原因。從而幫助小學(xué)生認(rèn)識到“嚴(yán)父出孝子”的內(nèi)涵，將孝道文化融入學(xué)生的思想和頭腦中。

（三）強(qiáng)化課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常會被教師無視，不僅會浪費一次激發(fā)學(xué)生興趣的機(jī)會，也會讓課堂氛圍變得更加沉悶、死板[3]。所以，在信息技術(shù)背景下，教師在融入信息技術(shù)的過程中，也需要重視每個教學(xué)環(huán)節(jié)的作用和價值。如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以得到有效利用，一方面可以讓英語課堂變得生動、多彩，另一方面，有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感，構(gòu)建和諧、自由、樂學(xué)的課堂環(huán)境。勞動素養(yǎng)雖然在小學(xué)教育中已經(jīng)被“剔除”，但是勞動品質(zhì)卻是需要學(xué)生繼承的，通過勞動元素和英語知識的結(jié)合，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識、提升英語水平的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜糧食的良好習(xí)慣。

例如，教授人教版四級下冊Unit 4“At the farm”時，通過對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到農(nóng)場中許許多多的果蔬、動物，并且掌握carrot，tomato，potato和green bean，還有它們的復(fù)數(shù)形式變化，以及學(xué)會利用英語描述蔬菜的特征。所以，教師可以利用信息技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些東西方農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)場面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)和愛惜他人勞動成果的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)和英語德育的融合，能夠有效提升小學(xué)英語課堂的質(zhì)量和效果，達(dá)到一箭雙雕的目的。不過，小學(xué)英語教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，合理整合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最大程度地發(fā)揮英語課堂的德育作用。