植物角探秘之陽(yáng)臺(tái)花園

朱中淑

(廣州市黃埔區(qū)香雪幼兒園 廣東廣州 510700)

在這個(gè)想法下我定制了合適我們班墻面尺寸的鐵網(wǎng)，架子有了，小朋友用什么東西種呢？我發(fā)現(xiàn)壞了的飲水杯大小、重量都非常合適做種植的容器，這樣既可以廢物利用又能解決我們植物角本身位置小的不足。而固定的材料我沒(méi)有選擇鐵絲而是選擇易拉帶，因?yàn)橐桌瓗П旧肀辱F絲安全，而且可以隨取隨放，就連小朋友也能操作。在跟小朋友們商量種什么種子的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小朋友的答案真是五花八門，于是我盡可能地提供多樣的豆類谷類等，不僅讓小朋友們收集常見(jiàn)的豆類、谷類，還在網(wǎng)上購(gòu)買比較稀有的豆類、谷類，把這些裝在透明的塑料盒子里讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，然后進(jìn)行選擇種植，這樣既可以看到種植之前的樣子還可以觀察發(fā)芽以后的樣子，而由于我們種植的容器是杯子，也非常方便小朋友們放假帶回家觀察，在邊觀察的同時(shí)小朋友們還可以跟家人一起通過(guò)文字、繪畫、照片等形式記錄下種植時(shí)的情況和心情，這本記錄冊(cè)會(huì)成為小朋友和家人們最珍貴的回憶。在我們種植過(guò)程中還有很多有趣的事情。由于杯子比較小，當(dāng)小朋友們種植的種子長(zhǎng)大了以后，小朋友們是會(huì)移植回家進(jìn)行繼續(xù)觀察的，當(dāng)移植回家了以后再選擇新的種子，晨浩的種子長(zhǎng)大了但是他卻忘記拿回家了，小朋友們星期一回來(lái)一看，居然結(jié)了豆豆，這個(gè)就太厲害了，怎么都沒(méi)想到在小杯子里種的苗苗還能發(fā)芽長(zhǎng)出小豆豆，于是小朋友在旁邊看的時(shí)候有些人說(shuō)，“老師這個(gè)苗苗結(jié)出果子了！”這時(shí)胡昊成說(shuō)“這不是果子是豆豆?！蔽覇?wèn)他“為什么你說(shuō)這是豆豆？”他說(shuō)，“你看這個(gè)形狀橢圓形彎彎的，等它長(zhǎng)大成熟了變紅了不就是紅腰豆嗎？”我覺(jué)得他實(shí)在是太聰明了，又能形容又能猜到這個(gè)成熟了會(huì)變紅就會(huì)變成豆豆。于是我拿著那個(gè)苗苗跟小朋友講解了一番，還約定好等成熟了就一起采摘。沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)陳園長(zhǎng)就過(guò)來(lái)看那個(gè)豆豆，我還興致勃勃地說(shuō)，“這個(gè)居然結(jié)豆子了。”陳園長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)不是豆子吧，應(yīng)該是花。”我有點(diǎn)懵，啥？長(zhǎng)得這么像豆你卻告訴我它是花？我不信，花苞在哪里？我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)搖擺不定了，那我剛剛教的是錯(cuò)的？那怎么辦，我要不要集合小朋友改過(guò)來(lái)？可是到底這個(gè)是什么？于是我決定把答案交給時(shí)間，這個(gè)苗苗就在這里，它又不跑，等著總會(huì)知道它是什么。我沒(méi)想到豆豆成長(zhǎng)得那么快，第二天分早餐的時(shí)候小朋友拉著我說(shuō)，“老師，你看開(kāi)花了，那個(gè)不是豆，是花?！焙冒晌义e(cuò)了，現(xiàn)在全班的小朋友都在笑我，原來(lái)朱老師猜錯(cuò)了，原來(lái)朱老師說(shuō)的不一定對(duì)，可是這也不怪我呀，我小時(shí)候也沒(méi)種過(guò)這個(gè)，也沒(méi)有這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，就算自然課上講過(guò)先開(kāi)花后結(jié)果也許我轉(zhuǎn)個(gè)身就忘了，對(duì)了，先開(kāi)花后結(jié)果這個(gè)也是劉老師告訴我的，她說(shuō)農(nóng)村里可以見(jiàn)到很多。這時(shí)我的疑問(wèn)來(lái)了，我問(wèn)小朋友們，“現(xiàn)在是開(kāi)花了，可是不是說(shuō)種花得花種豆得豆嗎？那為什么種下去豆子會(huì)變成花了？不是應(yīng)該變成豆子嗎？”小朋友也沒(méi)辦法回答我，健熙說(shuō)，“我回去問(wèn)問(wèn)我奶奶再告訴你！”好吧，那就等吧！第三天的時(shí)候，健熙在植物角前面跟小朋友說(shuō)他奶奶說(shuō)花掉完了就會(huì)有豆子的，順便轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)，“朱老師以后你不知道的事情就問(wèn)我吧，我回去問(wèn)我奶奶?！闭媸呛诡?。又是一個(gè)星期過(guò)去了，在小朋友的各種爭(zhēng)執(zhí)疑問(wèn)下，豆角長(zhǎng)出來(lái)了，現(xiàn)在小朋友們還有我對(duì)先開(kāi)花后結(jié)果這個(gè)概念真是特別清晰了，但是又有小朋友有問(wèn)題了：為什么長(zhǎng)出來(lái)的是豆角不是紅腰豆呢？這個(gè)問(wèn)題還是需要時(shí)間來(lái)回答！小朋友們還在期待著豆角有什么新的變化，同時(shí)，小朋友們對(duì)種植有了更高的熱情，想嘗試不同的種子想看看不同的種子種出來(lái)的葉子有什么不一樣，想看看它會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出豆角出來(lái)，以及之前長(zhǎng)出的豆角又會(huì)變成什么。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓孩子們?cè)谥参锝侵袑W(xué)到了更多知識(shí)。

在小朋友種植小種子的旁邊走廊拐角位置上我設(shè)置了觀賞區(qū)，這樣設(shè)置也是考慮到了花盆擺放在這個(gè)位置才能最大化地利用空間，而這個(gè)觀賞區(qū)的作用可不只是觀賞的作用，我們選擇了品種、大小、顏色都不同的種類進(jìn)行擺放，整個(gè)外圍形狀是圓弧形狀，根據(jù)不同的花期開(kāi)放時(shí)間或花朵的顏色、花開(kāi)的形狀等，小朋友們可以自由調(diào)整位置，這樣不但鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也讓孩子們知道了怎么欣賞美的事物，提高了孩子們的鑒賞能力。在觀賞區(qū)的墻面上我還打印了每種花的名字、作用以及種植事項(xiàng)等，讓孩子們不僅能夠欣賞它，還能夠了解它。

種植區(qū)小朋友們統(tǒng)一進(jìn)行了櫻桃蘿卜的種植，每組小朋友負(fù)責(zé)一個(gè)盆，一共有六盆，擺放在班級(jí)門口對(duì)面的位置，開(kāi)始我們都以為櫻桃蘿卜是很好種的，小朋友們學(xué)習(xí)了很規(guī)范、很正確的種植過(guò)程，用的土也是營(yíng)養(yǎng)土，還每天記得給它澆水，我還把小朋友的種植過(guò)程都打印出來(lái)，貼在每組的記錄表上（當(dāng)然也在墻上），可誰(shuí)知，第一次的櫻桃蘿卜種植失敗，小朋友們一起討論原因，最后認(rèn)為是澆水較多了，于是又進(jìn)行第二次的種植。由于怕小朋友們?cè)俅问彝瑫r(shí)讓孩子們?cè)诎嗉?jí)管理的菜地區(qū)也種上櫻桃蘿卜，看看會(huì)不會(huì)生長(zhǎng)。誰(shuí)知道植物角種植的櫻桃蘿卜再次失敗，而菜地的櫻桃蘿卜越長(zhǎng)越大，這下小朋友們又開(kāi)始嘰嘰喳喳地討論起來(lái)了。原來(lái)是因?yàn)榉N植區(qū)這個(gè)位置處于背靠陽(yáng)光的位置，這些櫻桃蘿卜曬不到陽(yáng)光自然就都長(zhǎng)不大了！于是每到出太陽(yáng)的時(shí)候小朋友們都會(huì)記得把自己的櫻桃蘿卜都移到有陽(yáng)光的地方，相信在小朋友們的悉心照料下，第三次櫻桃蘿卜會(huì)慢慢長(zhǎng)大的！這樣的經(jīng)歷不僅讓小朋友們明白了，種植需要陽(yáng)光、空氣和水，還讓他們有了更多的責(zé)任心、耐心和細(xì)心！

除了以上三個(gè)區(qū)，我們還設(shè)置了飼養(yǎng)區(qū)。與以往的飼養(yǎng)區(qū)有所不同的是，我們先召開(kāi)了班級(jí)飼養(yǎng)動(dòng)物的投票大會(huì)，讓孩子們就飼養(yǎng)環(huán)境，飼養(yǎng)種類，喜愛(ài)程度等，對(duì)想飼養(yǎng)的動(dòng)物們進(jìn)行投票，哪種動(dòng)物多我們就決定飼養(yǎng)哪種。小朋友們當(dāng)然有很多天馬行空的想法，如飼養(yǎng)恐龍、飼養(yǎng)青蛙等，但經(jīng)過(guò)了一番討論后，我們最終決定飼養(yǎng)金魚(yú)、烏龜、螃蟹、泥鰍這四種動(dòng)物。討論過(guò)程也展示在飼養(yǎng)區(qū)的墻面，我們還在墻面上設(shè)置了統(tǒng)計(jì)圖，小朋友們是怎么照顧小動(dòng)物的，學(xué)期初的小動(dòng)物到了學(xué)期末還剩下多呢？有沒(méi)有增加或者減少呢？其中發(fā)生了什么事情呢？這些都要由小朋友們?nèi)ビ涗浵聛?lái)！

自然角是小朋友們和大自然的一個(gè)中間站，小朋友們能通過(guò)自然角來(lái)認(rèn)識(shí)自然、融入自然，在這個(gè)過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓我們一起為生活中增添一抹生機(jī)盎然的綠意吧！