“探”與“引”齊飛，教與學(xué)相長

張海燕

(廣東省深圳市沙井中學(xué) 廣東深圳 518000)

運(yùn)用“五步探引”教學(xué)，課堂教學(xué)以“探引”為主線，以教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)，有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。下面以《偉大的改革開放》一課為例，談?wù)勅绾卫谩拔宀教揭虒W(xué)模式”進(jìn)行課堂教學(xué)，高效完成教學(xué)任務(wù)。

第一步：“探”入與展示（3分鐘），主要活動：創(chuàng)設(shè)情境，合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在偉大的改革開放一課中，時政小組同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)了《習(xí)近平在深圳特區(qū)成立四十周年慶祝大會上的講話》，點(diǎn)燃了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)計出發(fā)點(diǎn)：以一則新穎的熱點(diǎn)新聞為情景材料作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，容易吸引學(xué)生，起到“凝神”“起興”“點(diǎn)題”的妙用。讓學(xué)生在富有生活情趣、真實(shí)、平等的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)知識、能力和情感的有機(jī)統(tǒng)一[1]。

第二步：“探”讀與思考（10分鐘），主要活動：任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑問，合作探究。在偉大的改革開放一課中，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本教材P31-35頁的內(nèi)容，設(shè)計了以下問題：

1.列舉改革開放的大事件。

2.手繪改革開放的時間軸（理解改革開放的偉大歷程）。

3.改革開放的偉大意義是什么？

4.新時期如何深入推進(jìn)改革開放偉大事業(yè)？

設(shè)計出發(fā)點(diǎn)：針對目前學(xué)生缺乏對教材的精讀、細(xì)品與回味的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，獲取和解讀信息的能力。通過設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有利于提高學(xué)生閱讀的有效性，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生生成答案的能力與水平。

第三步：“探”疑與點(diǎn)撥（20分鐘），主要活動：釋疑解惑，點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)方法，啟智培能。學(xué)起于思，思源于疑，思維往往是由問題引發(fā)的，這就要求教師精心設(shè)計課堂問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，為了更好地解讀學(xué)生的困惑和本課的重難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我設(shè)計了總議題——改革開放為什么偉大？圍繞中心議題設(shè)計三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：追憶昨天的故事——說說改革開放的大事件學(xué)生活動：

1.學(xué)生分享改革開放的大事件。

2.根據(jù)大事件，手繪改革開放的時間軸，小組分享。

3.分享在改革開放進(jìn)程中涌現(xiàn)的先鋒人物的故事，分析先鋒人物背后折射出的民族精神。

教師活動：組織學(xué)生討論，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)改革開放的偉大歷程，并深入思考改革開放的推動因素。

環(huán)節(jié)二：暢談今天的故事——深圳特區(qū)成立四十周年的變化

學(xué)生活動：

1.學(xué)生收集深圳特區(qū)成立40年來在經(jīng)濟(jì)、政治、社會建設(shè)、教育文化方面的變化，做成PPT在課堂分享。

2.思考深圳40年變化的原因。

3.觀點(diǎn)交流：分析改革開放帶來的困擾，新時期如何處理好改革開放和獨(dú)立自主的關(guān)系。

教師活動：組織學(xué)生分小組交流，選出小組代表上臺交流學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生思考深圳40年取得輝煌成就的原因，總結(jié)概括改革開放的偉大意義。

環(huán)節(jié)三：暢想明天的故事——我的夢中國夢，將改革開放進(jìn)行到底

學(xué)生活動：

1.青年一代如何將改革開放進(jìn)行到底？

2.暢想未來的自己，說說自己的夢想，以“我的夢中國夢”為主題發(fā)表微演講。

教師活動：傾聽學(xué)生的夢想，鼓勵學(xué)生將中國夢的故事和學(xué)生的青春故事結(jié)合起來，勇于追求夢想，牢記今天的誓言，將改革開放進(jìn)行到底，助力中國夢的騰飛。

設(shè)計出發(fā)點(diǎn)：教師通過設(shè)置具有激勵性、思辨性、開放性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動循著情境去提出、探討問題，在這一過程中學(xué)生智慧的火花不斷被點(diǎn)燃，從而習(xí)得隱含在情境背后的知識，提高解決問題的技能，強(qiáng)化正確的情感態(tài)度價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)[2]。

第四步：“引”導(dǎo)與遷移（6分鐘），主要活動：理順知識，查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)歸納，遷移能力。學(xué)生要將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力，必須將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，如珍珠一般串起來。偉大的改革開放一課中，設(shè)計了三個總結(jié)環(huán)節(jié)。

1.在第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生手繪改革開放時間軸

2.在第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)改革開放的偉大意義

3.在本課學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，讓學(xué)生自己動手畫知識樹，構(gòu)建本課的知識網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)計出發(fā)點(diǎn)：通過引導(dǎo)與遷移使學(xué)生做到眼中有“點(diǎn)”，心中有“線”，腦中有“面”，不僅便于知識的存儲和記憶，也便于知識的檢索和提取，從而大大提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。

第五步：“引”伸與評價（6分鐘），主要活動：當(dāng)堂檢測，評價引申，及時鞏固，消化吸收。在當(dāng)堂檢測中暴露問題與不足，進(jìn)行針對性查漏補(bǔ)缺，瞬時矯正，通過對學(xué)習(xí)效果的評價或引申，消化吸收，為下階段繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清知識漏洞及障礙。

設(shè)計出發(fā)點(diǎn)：通過習(xí)題鞏固，真正做到課堂檢測體現(xiàn)“學(xué)而時習(xí)之”的要求，使課堂更加高效，更好地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，做到學(xué)在課堂，練在課堂，提高在課堂。

本節(jié)課借力“五步探引教學(xué)”模式，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、深入思考、合作探究等學(xué)習(xí)活動，教師及時點(diǎn)撥思路、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，逐步掌握雙基，提高人文素養(yǎng)，啟迪智慧，遷移能力，取得了良好的教育教學(xué)效果。