用生活促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)

任盼盼

(成都蒙彼利埃小學(xué) 四川成都 610000)

計(jì)算能力是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是計(jì)算有些繁瑣，需要耐心、細(xì)心，但是現(xiàn)在的小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，計(jì)算能力差，不喜歡做計(jì)算題，認(rèn)為枯燥無(wú)味，所以需要我們用生活中的一些現(xiàn)象去促進(jìn)孩子多用計(jì)算，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、小學(xué)生計(jì)算能力差的原因

（一）審題不認(rèn)真

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，只要是計(jì)算題出錯(cuò)，就歸因于“粗心馬虎”其實(shí)不盡然，很多孩子做題，都是想當(dāng)然的去做，根本沒(méi)有認(rèn)真審題，用感覺(jué)做題，而不是用思維做題，導(dǎo)致出錯(cuò)率比較高。比如5+56○5+65，很多學(xué)生一眼看過(guò)去，就是“等號(hào)”，根本沒(méi)有看清楚兩邊的數(shù)字是不是一樣，就是憑感覺(jué)，根本沒(méi)有做題的依據(jù)，還有20以內(nèi)的加減法，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，但是對(duì)于這樣的題，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常算錯(cuò)。如10+5-3=？很多孩子寫(xiě)的都是18，根本就沒(méi)有認(rèn)真看符號(hào)，主觀地認(rèn)為都是加號(hào)，導(dǎo)致計(jì)算失誤。這不是粗心的問(wèn)題，就是審題能力有問(wèn)題[1]。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣差

現(xiàn)在的小學(xué)生，很多都是獨(dú)生子女，或者是老人帶大的，沒(méi)有什么耐心，一看到比較難的題，或者運(yùn)算比較多的題，自己就先厭煩了，隨便寫(xiě)寫(xiě)，不管對(duì)錯(cuò)，只是為了完成作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)，根本不會(huì)靜下心認(rèn)真思考。比如，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，35×68+65×68，學(xué)生一看這個(gè)數(shù)這么大，算起來(lái)肯定特別麻煩，所以就隨便寫(xiě)一個(gè)數(shù)，根本不管對(duì)不對(duì)，也不去思考是不是有簡(jiǎn)便算法。另外，現(xiàn)在的小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)為了保證速度，書(shū)寫(xiě)非常不規(guī)范，“6、0”就特別容易搞混，題目是“16-7”，算的時(shí)候“10-7”數(shù)都抄錯(cuò)了，那么結(jié)果就一定是錯(cuò)誤的。

二、如何用生活提高學(xué)生的計(jì)算能力

（一）老師課上創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能僅停留在書(shū)本上，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，和實(shí)際生活中的場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)在情境中學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠更好地掌握知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，學(xué)習(xí)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我把教室布置成賣書(shū)的書(shū)店，然后分組進(jìn)行表演，有的同學(xué)做收銀員，有的學(xué)生當(dāng)顧客，然后挑選自己喜歡的書(shū)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。比如一本漫畫(huà)書(shū)4元，一本字典5元，一個(gè)筆記本2元等，讓學(xué)生自己去挑選想要的文具或書(shū)后，自己進(jìn)行結(jié)算，最后評(píng)選出“速算小能手”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生愛(ài)上計(jì)算，計(jì)算是數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，只有掌握良好的計(jì)算能力，才能為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）布置作業(yè)要和生活相聯(lián)系

小學(xué)老師給學(xué)生布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，大部分都是口算卡或是一些練習(xí)，孩子們感覺(jué)計(jì)算起來(lái)很枯燥，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，如果計(jì)算都是這種書(shū)本上的練習(xí)，會(huì)讓他很快就感覺(jué)厭煩，對(duì)計(jì)算題更沒(méi)有興趣了。所以老師在留作業(yè)的時(shí)候，可以將計(jì)算題和生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，比如讓學(xué)生量量家里的書(shū)桌長(zhǎng)多少米，寬多少米，然后算算書(shū)桌的面積的多少平方米？冰箱長(zhǎng)、寬多少米，冰箱的面積是多少平方米？?jī)烧吣膫€(gè)面積大？通過(guò)這些和生活相聯(lián)系的題，讓學(xué)生將生活中常見(jiàn)的物品和計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生計(jì)算的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）注意鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力

周末或是平時(shí)晚上的時(shí)候，父母可以帶孩子買菜或者買書(shū)等，讓學(xué)生計(jì)算需要支付多少錢。比如帶孩子去書(shū)店買書(shū)、買文具，和店員提前溝通好，一會(huì)買好東西后，讓學(xué)生自己算花了多少錢，就帶著50或100元，看看夠不夠，通過(guò)這樣真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，可以很好地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。而且我們這些常用的東西，數(shù)額沒(méi)有那么大，一般情況下，孩子都能計(jì)算準(zhǔn)確，家長(zhǎng)或店員如果能夠給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。通過(guò)這種方式，也能在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算速度，讓學(xué)生算得又快又準(zhǔn)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算能力是小學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)基本的能力，但是由于小學(xué)生注意力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好等原因，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的計(jì)算能力比較差，需要老師和家長(zhǎng)共同努力，不僅要在課堂創(chuàng)設(shè)一些生活情境，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，在平時(shí)的生活中，也可以利用一切利用的條件，如測(cè)量家中物品、買菜、買書(shū)等，通過(guò)這些日常生活中常做的事情，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)提高生活提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。