基于互聯(lián)網(wǎng)+視野的中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建探究

納荷芽

(內(nèi)蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎右旗綜合高級中學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021300)

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，信息的傳遞速度加快，提升了人們工作的效率。將網(wǎng)絡(luò)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，往往能獲得更好的教學(xué)效果，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。本文就網(wǎng)絡(luò)背景下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行分析研究，希望能夠給一線的中職數(shù)學(xué)教師一些啟發(fā)和參考。

一、借助微課鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)占據(jù)著重要的位置，高效的預(yù)習(xí)能夠提升課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)活動更具針對性。但是傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式比較單一，基本就是教師讓學(xué)生借助教材完成預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)缺乏目標(biāo)，也不能很好地調(diào)動起學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，這樣就會在一定程度上影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量[1]。而微課的出現(xiàn)給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了新的途徑和方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計微課，學(xué)生借助微課完成課前的自主學(xué)習(xí)，且微課以視頻的方式呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候變得更加輕松，同時能夠借助微測試考查自己的課前預(yù)習(xí)情況，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的針對性。比如，學(xué)習(xí)集合問題的時候，教師可以借助微課把集合相關(guān)的概念借助圖例直觀呈現(xiàn)出來，學(xué)生在課前可以自主學(xué)習(xí)這些基本知識，教師在課堂上針對學(xué)生的情況進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生進(jìn)行更多的輔助訓(xùn)練，這樣的課堂可大大提升教學(xué)效率，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，從而打造高效的中職數(shù)學(xué)課堂。

二、借助多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各個行業(yè)，且取得了一定的成效，教師在教學(xué)過程中也要善于利用多媒體技術(shù)，借此提升課堂學(xué)習(xí)效率。以往，教師教學(xué)采用的是粉筆、黑板還有教材這些工具，課堂模式比較的單一和枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也得不到提升[2]。而且中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就比較的薄弱，所以教師必須改變以往的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)把原本抽象的一些數(shù)學(xué)知識直觀形象地呈現(xiàn)出來，這樣可以更好地彌補(bǔ)單純板書的各種缺點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多方面的感官，讓學(xué)生可以在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像和性質(zhì)這部分內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體來動態(tài)呈現(xiàn)三角函數(shù)圖像和性質(zhì)推導(dǎo)等內(nèi)容，給到學(xué)生更直觀的感受，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源在很大程度上改變了我們的學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)中我們借助網(wǎng)絡(luò)資源則能夠了解到更多知識，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到進(jìn)一步的豐富。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要擺脫教材的束縛，借助網(wǎng)絡(luò)資源來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而且，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源可以找到很多和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的現(xiàn)實問題，在課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識去解決這些問題，這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而提升學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)真正的價值和意義。比如，借助幾何畫板畫三角函數(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的操作，利用Excel表格解決一元二次方程等，這些都和現(xiàn)實的內(nèi)容緊密相關(guān)，教師更需要借助網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生實踐操作。

四、借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

學(xué)生之間存在差異性，中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，所以很多時候一節(jié)課下來我們并不能保證學(xué)生可以掌握所有的知識，基于這種情況教師肯定需要我學(xué)生提供一些資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)。那么，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用方便了學(xué)生課后學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生提供資源，借助網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，學(xué)生按照自己實際的情況和時間自由選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就能實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，而且能實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，這對于提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果都有重要意義[3]。

五、結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很多的便利，它能實現(xiàn)學(xué)生自主和個性化的學(xué)習(xí)，打造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力。所以，數(shù)學(xué)教師一定要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動和形象化，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。