高職院校校園文化建設(shè)策略探究

張 宇

(新疆自治區(qū)石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆石河子 832000)

在職業(yè)人才培養(yǎng)要求不斷變化的今天，校園文化建設(shè)，已經(jīng)不再是一種文化素材的引導(dǎo)與詮釋，更是精神理念的集中詮釋。因此，在當(dāng)前高職院校教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生所學(xué)的知識(shí)素材進(jìn)行豐富，同時(shí)要注重選擇合適的文化傳播形式，通過引導(dǎo)學(xué)生的全面參與，從而構(gòu)建學(xué)生參與、學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生啟迪的校園文化。

一、高職院校校園文化建設(shè)的影響

（一）高職院校校園文化建設(shè)的積極影響

校園文化建設(shè)主要指校園的文化氛圍和整體精神風(fēng)貌，是以學(xué)生為主體，課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為活動(dòng)空間，以校園精神為特征的群體文化。高職院校文化建設(shè)更是融合了職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的文化。高職院校校園文化是以文化為基礎(chǔ)，用以提升學(xué)校的教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，完善學(xué)校建設(shè)的一種軟實(shí)力。有利于高職院校的校園文化建設(shè)的高速發(fā)展。

（二）高職校園文化建設(shè)的消極影響

1.校園物質(zhì)文化重外在、輕內(nèi)涵

物質(zhì)文化是校園文化的硬件設(shè)施，是用人文精神和自然環(huán)境影響學(xué)生的思想情感、道德行為的外部力量。而一些高職院校將校園物質(zhì)文化簡單歸納為“外表工程”，僅僅等同于增添部分華而不實(shí)的設(shè)施，或是舉辦幾場校園文化活動(dòng)，這樣的行為顯得十分敷衍不在意，態(tài)度有很大的問題。就校園文化活動(dòng)來說，高職院校大多偏向于娛樂，知識(shí)性的文化活動(dòng)很少。娛樂型社團(tuán)雖然豐富了學(xué)生的課余生活，滿足了學(xué)生的部分需要，但這類社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容和形式都受到一定程度的制約，不能提升社團(tuán)活動(dòng)層次和特色，校園文化活動(dòng)內(nèi)容陳舊單一，缺乏創(chuàng)新。

2.精神文化模仿化、表面化

一些高職院校一味模仿其他學(xué)校的文化模式，脫離了本校的自身發(fā)展實(shí)際，脫離了自身的區(qū)域文化特點(diǎn)，致使校園文化無特色，教育效果不明顯。對于精神文化認(rèn)識(shí)的表面化，具體為精神文化等同于學(xué)生的管理與思想政治的教育，而高職院校專業(yè)不同、水平參差不齊，運(yùn)用傳統(tǒng)的思想政治教育進(jìn)行統(tǒng)籌管理，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.行為和制度的表象化、理論化

高職院校由于辦學(xué)歷史短，規(guī)模擴(kuò)大化，辦學(xué)理念不夠完善，對本土高職的認(rèn)識(shí)、辦學(xué)方式、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)和研討不夠，使高職院校文化建設(shè)在各方面都比較落后，具有臨時(shí)性的短板，實(shí)施的方案與制度難以落到實(shí)處，與教育脫軌，不利于高校有關(guān)于這方面的發(fā)展，不利于形成高校校園文化和傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合。

二、關(guān)于高職院校校園文化建設(shè)的策略探究

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，打造地域性人文特色

首先，校園美化應(yīng)讓學(xué)生參與其中，從自身做起。校園是大家一起學(xué)習(xí)生活的公共場所，校園文化建設(shè)也和每一個(gè)人都息息相關(guān)。校園環(huán)境要建設(shè)得科學(xué)化、人文化，高職院校在教學(xué)、場所和設(shè)備中要能體現(xiàn)職業(yè)院校的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)仿真教育，教學(xué)場所的多樣化，使學(xué)生樹立專業(yè)志向，挖掘成長潛能，培養(yǎng)健康人格[1]。

例如。2018年江西省教育廳就印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和深化環(huán)境建設(shè)的意見》，南昌某個(gè)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系更是把這一精神落到實(shí)處，推進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面進(jìn)步。高職校園環(huán)境建設(shè)要因地制宜，引入當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，讓學(xué)生感受地域性的校園文化底蘊(yùn)，使之成為當(dāng)?shù)貎?yōu)良傳統(tǒng)文化的宣傳教育載體。

（二）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，建立和完善規(guī)范制度

精神文化建設(shè)是一種隱藏的校園文化，優(yōu)秀的精神文化建設(shè)能有效規(guī)范學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則和價(jià)值導(dǎo)向。傳統(tǒng)文化是中國的傳統(tǒng)，倡導(dǎo)校園建設(shè)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，激發(fā)和凝聚師生的進(jìn)取精神。同時(shí)我們要積極主動(dòng)地制定執(zhí)行規(guī)范制度文化。制度文化是學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的根本之一。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極整合有關(guān)教師和學(xué)生的各種制度，照顧到學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根植于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，全方位了解國情，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和自尊感，促使其形成正確的人生觀.價(jià)值觀、世界觀，做到大家一起積極參與并堅(jiān)持高效執(zhí)行這些制度[2]。

例如，現(xiàn)如今，都在倡導(dǎo)明確辦學(xué)目的，確立“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。湖南某高職院校通過融入傳統(tǒng)文化的積極因素，舉辦紅色教育走進(jìn)校園的文化活動(dòng)，學(xué)生們共同參與舉辦活動(dòng)，這種精神文化建設(shè)幫助了他們形成自己的行為觀念，加強(qiáng)了他們進(jìn)行創(chuàng)新高校建設(shè)的觀念，觀念指導(dǎo)他們的行為，這也可以更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化和高校的建設(shè)的結(jié)合。

（三）加強(qiáng)校園文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先，建立校園網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)督。管理隊(duì)伍由相關(guān)專家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、青年教師、學(xué)生骨干、心理咨詢師及宣傳人員等多方人員共同組成。并且是思想永平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng).熟悉學(xué)生思想狀況的工作隊(duì)伍，要求他們能針對網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和學(xué)生的問題，提供及時(shí)、有效的幫助。其次，提高網(wǎng)絡(luò)文化引導(dǎo)的針對性。針對當(dāng)前發(fā)生的、學(xué)生關(guān)注的話題，營造網(wǎng)絡(luò)正面輿論導(dǎo)向，形成健康，積極的網(wǎng)絡(luò)文化。最后，開展豐富多彩的高品位校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。舉辦多媒體通訊等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)思想文化教育模式，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化跨學(xué)科研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍[3]。

例如，今年年初，河北某高職院校就提倡加強(qiáng)校園文化有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的建設(shè)，他們在自己的學(xué)校官網(wǎng)上增添很多關(guān)于現(xiàn)下很多時(shí)事熱點(diǎn)的討論，同學(xué)們可以積極主動(dòng)地表達(dá)自己的看法，十分方便學(xué)生之間思想的交流討論，同時(shí)他們還制作了很多關(guān)于正能量的資料信息以供同學(xué)們?yōu)g覽查閱，這些做法不僅加強(qiáng)了他們本校的校園文化建設(shè)，還備受社會(huì)和家長的贊賞。

（四）加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)，提高藝術(shù)性

高職校園行為文化是以學(xué)校理念為基礎(chǔ)，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)校理念的實(shí)踐活動(dòng)。首先，加強(qiáng)活動(dòng)的藝術(shù)性，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，使管理者成為能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任、有遠(yuǎn)見的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”。不僅如此，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，重視教研，重視教育教學(xué)工作，為教師提供提升文化素質(zhì)的外部環(huán)境，重視教師的教學(xué)成果，要給予教師的充分專業(yè)發(fā)展空間[4]。

例如，大部分高職院校都會(huì)舉辦“青年教師沙龍”“青年教師技能大賽”等活動(dòng)，充分利用學(xué)生社團(tuán)，提高社團(tuán)水平，并且建設(shè)科研型社團(tuán)，打造“特色社團(tuán)”“明星社團(tuán)”等。他們以社團(tuán)為基礎(chǔ)，在學(xué)生中開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生和老師在共同的活動(dòng)中一起進(jìn)步，共同發(fā)展，不僅加強(qiáng)了校園文化的建設(shè)，還提高了高校的文化水平。

三、結(jié)束語

新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)不能偏重技能教育，忽視人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育在現(xiàn)代越來越重要。高職文化校園建設(shè)首先要做好的就是加強(qiáng)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是現(xiàn)當(dāng)代的重要文化指導(dǎo)。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)立足于自身，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的理念，統(tǒng)籌素質(zhì)、人才全面可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，要把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和各方面的校園建設(shè)結(jié)合起來，不僅要做到提高精神文明建設(shè)，更要促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展，成為與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合做好的學(xué)校。