新時(shí)期高中班主任德育教育有效實(shí)施策略研究

曾燕環(huán)

(廣東省紫金中學(xué) 廣東河源 517400)

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，為我們生活以及工作提供了很大的便利，成為了一種我們無(wú)法脫離的智能化工具。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生了解更多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，凡事都有利有弊，而網(wǎng)絡(luò)同樣如此，其中有很多的不良信息會(huì)腐蝕學(xué)生的思想，從而扭曲學(xué)生的德育觀和人生觀。所以需要我們班主任對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨外界信息，正確看待自己的發(fā)展，為學(xué)生打造一片干凈的成長(zhǎng)凈土。

一、高中班主任在德育教育中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

（一）德育教育方式較為落后

受我國(guó)傳統(tǒng)的教育所影響，很多班主任在開(kāi)展德育教學(xué)工作的時(shí)候多是以說(shuō)教的方式為主，這種長(zhǎng)篇大論的教育模式并不能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，反而很容易引起學(xué)生的反感。導(dǎo)致這樣原因的因素主要還是很多班主任對(duì)德育教育的認(rèn)知程度有限，并沒(méi)有掌握德育教育理論，同時(shí)缺乏一定的德育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的德育教育模式最多能使學(xué)生理解道德的表面知識(shí)，很難使他們認(rèn)識(shí)德育教育的重要性，顯然這樣的方式效果不理想。

（二）德育教學(xué)內(nèi)容較為單一

當(dāng)前很多高中存在著教師老齡化的現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，尤其是年輕的班主任非常少，這也使大多數(shù)高中班主任的教育理念教育觀念比較落后，很多教師在開(kāi)展德育教育工作的時(shí)候多是只注重集體精神和五講四美觀念。但是對(duì)學(xué)生的心理教育關(guān)注的卻是少之又少，在這樣的氛圍下直接使德育教育流于形式。而在新時(shí)期下，這樣的教育方式并不能將學(xué)生的思想道德素質(zhì)真正提升上去，更是難以滿足當(dāng)前高中德育教育的多樣化需求[1]。

（三）班主任德育教育理論水平有待提高

對(duì)于新時(shí)期下的高中班主任，要想將德育教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，就必須充分了解學(xué)生的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生將掌握的德育理念運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活之中。我們?cè)陂_(kāi)展德育教育時(shí)要充分了解學(xué)生的態(tài)度，從而及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，這樣才能提升學(xué)生對(duì)德育實(shí)踐的認(rèn)知，所以，我們?cè)陂_(kāi)展高中班級(jí)德育教育的過(guò)程中要提升德育教育的針對(duì)性，從而對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式。

二、新時(shí)期高中班主任德育教育有效實(shí)施策略研究

（一）充分利用班會(huì)，深化德育思想

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作多是以說(shuō)教的方式為主，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，從而影響了德育教育工作的質(zhì)量與效率。在新時(shí)期下，我們?cè)陂_(kāi)展德育教育的過(guò)程中需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。高中階段的學(xué)生已經(jīng)接受了很多的德育教育理論，這個(gè)階段需要我們開(kāi)展更多的實(shí)踐教育，從而鞏固學(xué)生的德育思維，幫助學(xué)生內(nèi)化的話語(yǔ)思想。但是值得注意的是，我們?cè)陂_(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從而使學(xué)生深入理解德育素質(zhì)，逐步改變自我，以此為學(xué)生樹(shù)立起良好的德育品行。比如，我對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的時(shí)候會(huì)利用班會(huì)的時(shí)間，然后在班會(huì)中通過(guò)多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與德育實(shí)踐相關(guān)的案例，如影視片段或者是紀(jì)錄片等，另外，我也會(huì)收集一些社會(huì)上所出現(xiàn)的正能量實(shí)踐事跡傳播給學(xué)生，通過(guò)這樣的德育內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我會(huì)定期圍繞德育這一主題展開(kāi)主題班會(huì)，并根據(jù)當(dāng)前班級(jí)的實(shí)際情況，制定出與學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)規(guī)律相符的道德準(zhǔn)則，然后利用獎(jiǎng)罰機(jī)制約束學(xué)生的言行，從而使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作和樂(lè)于助人的內(nèi)在精神，這樣才能夠使學(xué)生時(shí)刻受到優(yōu)良品行的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。除此之外，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地參與學(xué)校組織的大型活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)典禮或者是元旦晚會(huì)以及畢業(yè)典禮等，并圍繞德育為中心創(chuàng)作一些小節(jié)目上臺(tái)表演，如歌舞、舞臺(tái)劇、小品等，通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

（二）以學(xué)生為中心來(lái)完成德育教育的有效激勵(lì)

在高中開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，我們需要注意激勵(lì)策略的運(yùn)用，在這樣的氛圍下需要我們遵循一定的原則，這樣才能夠確保德育教育的有效性。首先需要遵循和結(jié)合適度性原則。值得注意的是我們要掌握好激勵(lì)策略的力度，一旦我們對(duì)學(xué)生的懲罰太過(guò)了很有可能會(huì)為學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生自卑心理。另外，我們還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用針對(duì)性的德育教育。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以他們的心智以及身體等方面差異非常大，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)展開(kāi)德育教育。遵循以生為本的教育理念，這樣才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性和其存在的價(jià)值。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差和自我約束能力較差的學(xué)生，那我們就可以在課堂上展開(kāi)一些活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展開(kāi)互動(dòng)，大膽地將真實(shí)的自己表現(xiàn)出來(lái)，另外，我們還需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，充分挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)性格外向和成績(jī)比較好的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)他們與同學(xué)交流活動(dòng)，通過(guò)這樣的差異性德育教育，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出來(lái)，能夠不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。所以，作為新時(shí)期下的高中班主任，我們?cè)陂_(kāi)展德育工作的時(shí)候需要遵循以生為本的原則，并根據(jù)學(xué)生的不同性格展開(kāi)不同的教育方式，以此順利完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

（三）結(jié)合生活實(shí)際來(lái)完成德育教育的有效激勵(lì)

在高中階段開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，教育內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)聯(lián)性，我們?cè)谥贫ê眉?lì)政策之后還需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，比如，生活中的一些小事可以培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌和養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的良好習(xí)慣。通過(guò)德育與生活兩者之間的結(jié)合幫助學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)更多的德育素材，利用這種以小見(jiàn)大的角度去領(lǐng)悟人生中的大道理，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如，當(dāng)我們見(jiàn)到學(xué)生積極參與集體勞動(dòng)的時(shí)候需要對(duì)他們及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于拾金不昧的學(xué)生同樣要表?yè)P(yáng)，還有主動(dòng)幫助教師和同學(xué)的可以為他們加分，而對(duì)于那些上課睡覺(jué)勞動(dòng)偷懶的學(xué)生我們就要給予減分處理，通過(guò)這樣的激勵(lì)政策幫助學(xué)生形成良好的道德觀念，以此提升學(xué)生的道德水平，從而不斷完善學(xué)生的德育水平，所以，作為一名新時(shí)期下的高中班主任，我們要積極打破傳統(tǒng)德育教育的局限性，并努力創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提升德育教育質(zhì)量與效率[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中時(shí)期不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是他們的重要轉(zhuǎn)折，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)和生活都充滿了希望，作為這個(gè)階段的班主任，我們需要重視學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，只有學(xué)生健康發(fā)展，才能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，所以，我們必須在這個(gè)時(shí)期為學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀，通過(guò)創(chuàng)新和優(yōu)化德育工作，幫助學(xué)生的思想品德得到全面發(fā)展，為社會(huì)輸送更多綜合型的高素質(zhì)人才。