高職焊接專業(yè)存在問題的診斷與改進(jìn)分析

黃 瑾

(江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 連云港 222000)

1 高職焊接專業(yè)存在的問題

從當(dāng)前高職焊接專業(yè)教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都比較重視教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，但在實(shí)施的過程中仍然存在很多不到位的方面，導(dǎo)致焊接專業(yè)教學(xué)有效性不強(qiáng)。有的教師不注重推動教學(xué)理念創(chuàng)新，特別是不注重“以人為本”，缺乏對學(xué)生專業(yè)意識、專業(yè)能力等諸多方面的調(diào)查研究和分析論證，還沒有將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為重要的教學(xué)理念，直接導(dǎo)致焊接專業(yè)教學(xué)的整體水平受到了一定的影響，制約了焊接專業(yè)教學(xué)向縱深發(fā)展；有的教師則不注重推動教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是沒有將教學(xué)方法融合創(chuàng)新作為重中之重，導(dǎo)致教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，無法取得實(shí)實(shí)在在的成效，比如在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方面不夠到位，在培養(yǎng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面相對比較薄弱，缺乏對學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的調(diào)動；有的教師則不注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，特別是在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)綜合性、全面性、系統(tǒng)性方面缺乏創(chuàng)新性舉措，而且在培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”和綜合素質(zhì)方面不夠到位，必然會制約焊接專業(yè)教學(xué)有效性；有的教師則不注重教學(xué)模式創(chuàng)新，在運(yùn)用多媒體技術(shù)、“微課”等開展教學(xué)方面相對比較薄弱，同樣會制約焊接專業(yè)教學(xué)有效性?？傊M管當(dāng)前高職焊接專業(yè)教學(xué)已經(jīng)朝著良性的方向發(fā)展，而且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了一定的變化，但仍然存在有效性不強(qiáng)的問題，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)，推動高職焊接專業(yè)教學(xué)有效性顯著提升。

2 高職焊接專業(yè)存在問題的改進(jìn)策略

2.1 創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)理念

在開展高職焊接專業(yè)教學(xué)的過程中，一定要堅持“以學(xué)生為中心”，切實(shí)加大學(xué)生專業(yè)意識、專業(yè)能力以及未來發(fā)展方向的調(diào)查研究和分析論證，進(jìn)一步提升焊接專業(yè)教學(xué)的針對性、特色化和個性化，努力使焊接專業(yè)教學(xué)的整體水平得到進(jìn)一步提升。要將“人才建設(shè)”納入到高職焊接專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，特別是要著眼于為社會、為企業(yè)提供優(yōu)秀的焊接專業(yè)人才，大力加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以引導(dǎo)學(xué)生建立“興趣小組”，并且積極引導(dǎo)他們開展互動探究，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)、研究和分析，進(jìn)而不斷提高自身的焊接專業(yè)技能。要更加高度重針對性教學(xué)，比如可以通過“分類教學(xué)”的方式，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對性設(shè)計，最終促進(jìn)焊接專業(yè)教學(xué)向縱深發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)方法

科學(xué)的方法可以事半功倍。要想進(jìn)一步提高焊接專業(yè)教學(xué)有效性，還要在創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)方法方面狠下功夫。這就需要廣大教師在開展高職焊接專業(yè)教學(xué)的過程中，要著眼于強(qiáng)化教學(xué)的趣味性、針對性和特色化，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，對教學(xué)方法進(jìn)行融合創(chuàng)新，比如可以多開展一些互動、探究活動，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠促進(jìn)教學(xué)改革，高職院校應(yīng)當(dāng)在這方面給予支持，并進(jìn)行有針對性地設(shè)計和安排，力求取得實(shí)效。要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，比如可以引導(dǎo)學(xué)生對焊接專業(yè)項目進(jìn)行“趣味化”設(shè)計，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也能夠更有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要積極引導(dǎo)教師開展“焊接專業(yè)教研教改項目”研究，并且要在經(jīng)費(fèi)保障方面給予支持，同時還要進(jìn)行一定的激勵，進(jìn)而促進(jìn)高職院校焊接專業(yè)教研教改取得更大的突破。要更加高度重視焊接專業(yè)教學(xué)方法的綜合性建設(shè)，既要在理論教學(xué)方面進(jìn)行深化，同時也要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，只有這樣，才能使高職焊接專業(yè)教學(xué)的整體水平不斷得到提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到培養(yǎng)和鍛煉。

2.3 創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)模式

要把創(chuàng)新教學(xué)模式上升到戰(zhàn)略層面，努力使焊接專業(yè)教學(xué)更具有效能性。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，更加高度重視趣味化、引導(dǎo)式、互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也要使焊接專業(yè)教學(xué)發(fā)揮多元化功能和作用。要著眼于促進(jìn)焊接專業(yè)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+焊接專業(yè)教學(xué)”作為重要的教學(xué)模式，大力推動焊接專業(yè)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化建設(shè)，比如可以將“微課”和“慕課”應(yīng)用于焊接專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，再比如還可以采取“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，同時也可以大力推動“遠(yuǎn)程教育”在焊接專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用等等，既有利于推動教學(xué)模式創(chuàng)新，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師還要將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用于焊接專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，注重課前、課上、課后的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到有效鍛煉，同時也能夠使教學(xué)的融合性、互動性、探究性更強(qiáng)。在創(chuàng)新高職焊接專業(yè)教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，特別是要強(qiáng)化自身的綜合能力建設(shè)，努力將自身打造成“雙師型”教師，進(jìn)而能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方面發(fā)揮積極作用。

3 結(jié)語

盡管高職焊接專業(yè)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在諸多不到位的方面，這就需要高職院校特別是廣大教師在開展焊接專業(yè)教學(xué)的過程中，一定要堅持問題導(dǎo)向，著眼于解決影響焊接專業(yè)教學(xué)有效性的各方面因素，采取更加多元化、系統(tǒng)化和效能化的措施，重點(diǎn)在創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)理念、創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)方法、創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)模式“三個創(chuàng)新”方面實(shí)現(xiàn)新突破，最大限度提升高職焊接專業(yè)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。可以預(yù)見，隨著高職教育改革的不斷深化，高職焊接專業(yè)教學(xué)將朝著科學(xué)化、規(guī)范化、效能化的方向發(fā)展，特別是通過廣大教師的努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動高職焊接專業(yè)教學(xué)步入良性發(fā)展軌道。