基于合作學(xué)習(xí)的初中英語信息化教學(xué)探究

吳秀萍

教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索新型教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力，開拓學(xué)生的思維，以達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)是兩種十分有效的教學(xué)方式，將這兩種教學(xué)方式結(jié)合起來并運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，能極大地提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的幫助。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的運(yùn)用

（一）合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語教學(xué)的重要性

目前，我國大部分初中英語課堂都存在諸多問題，如課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)生對(duì)教師過于依賴，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力差、教師授課時(shí)缺乏靈活性，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)等。而且解決這些問題的有效方法就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師往往是課堂中的“主心骨”。學(xué)生聽課時(shí)，只需要將老師所講的結(jié)論與答案記到筆記上，卻忽略了自主思考與自主探究的過程，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生只需要在座位上回答“是”或者“對(duì)”，當(dāng)然會(huì)造成課堂氣氛不活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的弊端。而解決這些問題最有效的方式，就是教師改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主探索，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（二）如何讓學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)也一定要注重方法，如果只是簡單地讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，這樣的合作學(xué)習(xí)方式效果也是不明顯的。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力進(jìn)行合理劃分，將一個(gè)班分為若干個(gè)小組，每個(gè)組內(nèi)都可以讓學(xué)習(xí)成績高的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績低的同學(xué)，讓不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)互補(bǔ)。教師上課時(shí)應(yīng)該不斷提出新穎的問題，讓小組之間進(jìn)行搶答，相互競爭，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課下要及時(shí)總結(jié)，讓每個(gè)小組都總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，派出代表進(jìn)行匯總并上交，達(dá)到高效合作學(xué)習(xí)的目的。

例如，講解“What’s this in English”時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀生詞并講解單詞的用法，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，給每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，如準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具讓學(xué)生說出它的英文名稱，讓學(xué)生相互合作完成任務(wù)，中間還可以增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓小組之間相互競爭，使學(xué)生體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下課之后，老師應(yīng)該讓每個(gè)小組對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生觀察生活中的物品用英語表示出來，這樣可以增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生愛上英語。

二、信息化教學(xué)在初中英語課堂中的運(yùn)用

隨著科技水平的不斷提高，信息化教學(xué)模式在逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，學(xué)校要有足夠的資金配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，如建設(shè)多媒體教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備。有了相應(yīng)的硬件設(shè)施后，教師在授課時(shí)應(yīng)充分應(yīng)用這些設(shè)施，課前備課、課上授課、課后總結(jié)都可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備。教師應(yīng)熟練應(yīng)用信息技術(shù)，課前應(yīng)做好相應(yīng)的PPT，將知識(shí)框架做成課件，可以在知識(shí)點(diǎn)后面附加相應(yīng)的圖片、視頻或課外閱讀之類的教學(xué)資料，以幫助學(xué)生理解。上課時(shí)可以幻燈片播放的形式進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生充分的時(shí)間做筆記，這樣有助于學(xué)生的理解與記憶，可大幅度提升教學(xué)效率。

課后，教師可以通過校園網(wǎng)開設(shè)英語班級(jí)論壇進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，在論壇內(nèi)發(fā)布英語學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在論壇中布置課后作業(yè)，督促學(xué)生完成。老師可以將每一節(jié)課做的PPT都發(fā)布到班級(jí)論壇，如果有學(xué)生的筆記沒有記全，可以在班級(jí)論壇中進(jìn)行搜索。老師也可以時(shí)不時(shí)地在論壇中發(fā)布一些問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，或者分享一些好的英語文章讓學(xué)生閱讀。

例如，講授“This is my sister”時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)該做相應(yīng)的PPT，將生詞及它們的翻譯寫入PPT，然后配上書中的圖片，待學(xué)生掌握生詞后，讓學(xué)生將圖中的人物與生詞進(jìn)行配對(duì)，并將本單元的語法知識(shí)展示給學(xué)生，要求學(xué)生做出相應(yīng)的筆記。課后在班級(jí)論壇中布置作業(yè)，可以讓學(xué)生寫關(guān)于自己家庭成員英語作文，并發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)需要教師不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課上多交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)取得突破性進(jìn)展。