初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)研究

閆蘭蘭

(新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣初級(jí)中學(xué) 新疆阿勒泰 836700)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀寫結(jié)合能提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和文化認(rèn)同感，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到提高。無(wú)論哪一個(gè)年齡段的英語(yǔ)學(xué)者，都對(duì)如何學(xué)好英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題充滿了疑惑，能夠無(wú)障礙用英語(yǔ)交流的人實(shí)在太少了。那么，學(xué)生應(yīng)如何從基礎(chǔ)方面開(kāi)始著手英語(yǔ)的學(xué)習(xí)呢？

一、注重教師正確引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)讀寫結(jié)合重要性

對(duì)個(gè)人而言，英語(yǔ)既是第二語(yǔ)言，又是與他人溝通交流的必備語(yǔ)言工具；對(duì)國(guó)家和社會(huì)而言，通過(guò)英語(yǔ)能提升國(guó)民在國(guó)際友人心中良好的形象，同時(shí)還能在交流中宣傳和弘揚(yáng)中華文化。將英語(yǔ)讀寫結(jié)合，能夠更多的幫助學(xué)生拓寬知識(shí)，在教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解時(shí)，初中生的自控力不是很好，常常因?yàn)檎n堂內(nèi)容枯燥乏味而走神，那么寫的重要性就足以顯現(xiàn)了。初中生正處于世界觀和價(jià)值觀的形成階段，具有較強(qiáng)的可塑性，需要教師的正向引導(dǎo)，從而形成正確的世界觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

比如，學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)初期，學(xué)生是通過(guò)最基礎(chǔ)的打招呼和一些日常用語(yǔ)去接觸英語(yǔ)的?！癎ood morning”“My name is Gina”……學(xué)生可以從最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自我介紹著手，逐漸將英語(yǔ)帶入到生活中。課本中色彩豐富的插圖，簡(jiǎn)單明了、通俗易懂的對(duì)話，都能讓英語(yǔ)漸漸融入到初中生的生活。然后是前8個(gè)英語(yǔ)字母的聽(tīng)錄音跟讀和大小寫練習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)。教師可以給學(xué)生一些時(shí)間準(zhǔn)備，組織小游戲更好地鞏固學(xué)生們的記憶，以便于考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況[1]。

二、先讀后寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生在看相應(yīng)的閱讀材料時(shí)，會(huì)對(duì)單詞、句式等有新的掌握，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是如何理解記憶并能夠靈活應(yīng)用。感受英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。教師可建議學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)詞匯收納本，每天記錄積累，“不積跬步，無(wú)以至千里”。教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，可以適量地給學(xué)生留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)诩埳嫌糜⒄Z(yǔ)造句，然后隨機(jī)發(fā)給其他同學(xué)，學(xué)生在互相檢查的同時(shí)還能對(duì)自己的造句進(jìn)行反思。高效的初中英語(yǔ)課堂必須要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；在課下，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和意義。在課本每個(gè)單元的結(jié)尾處，都會(huì)有不同形式的作文考察——“為自己選一個(gè)英文名字，與同伴進(jìn)行互相問(wèn)候”“聽(tīng)對(duì)話并與同伴聯(lián)系”等。學(xué)生在與同學(xué)以多種方式交流溝通的過(guò)程中，不但能收獲友誼，共同進(jìn)步，還能夠互相督促，考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。在學(xué)習(xí)完Unit 1后，教師可以在班級(jí)內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小測(cè)，讓學(xué)生寫一篇100-200字的小短文，但在文章中要呈現(xiàn)出本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和句式，而且不能少于三個(gè)。例如：在學(xué)完第一單元“Good morning”時(shí)，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生們寫200字左右的小文章，簡(jiǎn)單地描述在見(jiàn)到新同學(xué)時(shí)，如何主動(dòng)對(duì)其伸出友誼的橄欖枝。通過(guò)完結(jié)單元的作業(yè)，學(xué)生們能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用自如，鞏固知識(shí)，提升自己。

三、充分挖掘教材，豐富閱讀內(nèi)容

英語(yǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，有益于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)[2]。教材是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的首要途徑，它在每一門學(xué)科中都有極其重要的作用，每一本書，無(wú)論是排版、構(gòu)圖還是文字內(nèi)容，都經(jīng)過(guò)了專業(yè)人士的精心制作、嚴(yán)密考量和仔細(xì)編撰。所以，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要充分汲取課本教材中的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，化為己有，靈活掌握。不脫離教材，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。初中生正處于叛逆期，如果在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到困難不及時(shí)解決，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)日后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。因此，人教版教材中就編排了很多色彩飽滿的插圖以及有趣的短對(duì)話交流，以境促學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，從初中生的周圍環(huán)境引入，使其更加容易接受。因此，要想初中生更愿意去接受英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，首要條件就是教師組織好教學(xué)，尋找符合主題且能吸引到學(xué)生興趣的素材，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，要注重將教材上所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前政治外交相結(jié)合，更能夠激發(fā)學(xué)生作為當(dāng)代青少年，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的責(zé)任感和使命感，同時(shí)掌握知識(shí)，得到更加全面的發(fā)展。在學(xué)生讀寫結(jié)合的過(guò)程中，課下作業(yè)寫作的方式可以使學(xué)生更加深入地分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)并進(jìn)行運(yùn)用，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)感知能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率得到全面提高。