基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文教學(xué)探究

馬景秀

傳統(tǒng)文化既是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是中華民族發(fā)展與復(fù)興的需要。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)巧妙結(jié)合，用傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)正視語文教程，讓小學(xué)生感受到中華民族的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以采用新型的教學(xué)手段將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)巧妙結(jié)合，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的意義

傳統(tǒng)文化是中華民族的重要傳承，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了很多中華民族精神，很高的文化底蘊(yùn)和價值，對學(xué)生形成正確的人生價值觀有十分重要的影響。語文課堂是向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑。語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要工具，小學(xué)語文教師在傳統(tǒng)文化下開展教學(xué)能提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化，并拓寬學(xué)生的知識視野，為學(xué)生帶來積極的影響。

二、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）在識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華人民智慧的結(jié)晶，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，使傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效滲透。語文是一門語言素養(yǎng)類學(xué)科，傳統(tǒng)文化在其中起到了決定性的作用，教師可以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。

例如，學(xué)習(xí)一年級語文上冊《金木水火土》的過程中，教師可以以游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中了解關(guān)于漢字的傳統(tǒng)文化。教師可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生播放動畫視頻，為學(xué)生介紹“金木水火土”為“五行”，古人認(rèn)為自然界的一切都是這五個“兄弟”變化產(chǎn)生的。之后引導(dǎo)學(xué)生開展深度互動，讓學(xué)生感受具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向?qū)W生解釋古人認(rèn)識世界的思維觀念和時空浩蕩。這樣的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文課堂中。

（二）在古詩教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

眾所周知，古詩詞是中華民族的經(jīng)典，是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，小學(xué)語文教師可以在課堂上通過古詩的語言和作者表達(dá)的情感態(tài)度向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在古詩詞文化的學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛之情，學(xué)生的閱讀能力也會隨之提高。

例如，學(xué)習(xí)四年級語文上冊第七單元《夏日絕句》的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體介紹復(fù)雜的歷史背景，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料了解有關(guān)南宋歷史、李清照的生平及項羽的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)一步升華學(xué)生的思想境界。

（三）在習(xí)作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

中華民族是一個有著悠久歷史的國家，流傳下來很多和傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的起源和發(fā)展是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，每個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有美妙的故事傳說，都是歷史文化長期的凝聚。小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以向?qū)W生傳遞中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和節(jié)日，用傳統(tǒng)節(jié)日喚醒學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。

例如，學(xué)習(xí)六年級下冊第一單元《北京的春節(jié)》的過程中，教師可引領(lǐng)學(xué)生隨著作者的描述感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。為學(xué)生講解中華民族是一個歷史悠久的民族，各個民族的生活習(xí)慣、節(jié)日、服飾都不盡相同，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力，春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣也大同小異，帶領(lǐng)學(xué)生在文章中感受北京春節(jié)的氛圍，讓學(xué)生有感情地朗讀文章，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，使其體會到節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該明白傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的重要性，打破傳統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，向?qū)W生有效滲透傳統(tǒng)文化。另外，小學(xué)語文教師應(yīng)多多了解學(xué)生的內(nèi)心想法，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，為自身綜合素養(yǎng)的提高做好鋪墊，從而促進(jìn)中國社會的多元化發(fā)展。