基于項(xiàng)目的初中信息技術(shù)教學(xué)探究

許智慧

(浙江省杭州市下沙中學(xué) 浙江杭州 310000)

初中信息技術(shù)本身就具有較強(qiáng)的科學(xué)性，課程中所涉及的技術(shù)都是有理論支撐的，教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)有更好的了解。信息技術(shù)同樣具有較強(qiáng)實(shí)踐性，學(xué)生要親身動(dòng)手實(shí)踐才能更好的掌握其技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而感受到信息技術(shù)的魅力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，有效的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以更好的體現(xiàn)出信息技術(shù)實(shí)踐性和科學(xué)性等特征，項(xiàng)目教學(xué)法主要是讓學(xué)生以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的參與熱情。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)單來說就是教師交給學(xué)生相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生不完全跟隨教師給出的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是以小組為單位，各個(gè)小組成員根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析、討論、交流等[2]，讓學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)知識(shí)，在小組成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行溝通交流的過程中使學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。經(jīng)過一系列方式提升學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)，為初中生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生集體意識(shí)，潛移默化中推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

二、基于項(xiàng)目的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

眾所周知，項(xiàng)目教學(xué)法合理有效的運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，是具有非常重要作用的，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在很大程度上可以提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有一定的區(qū)別，項(xiàng)目教學(xué)法主要通過設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去探索、去交流學(xué)習(xí)，其主要表現(xiàn)形式就是學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為單位交流合作，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體意識(shí)[3]，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，符合新課程改革的要求。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師還要對(duì)初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等有充分的了解，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要難易適中，不要過于理論化，不然學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生知道知識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是知識(shí)的一種表現(xiàn)形式。

同時(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)，要層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，由淺入深，不斷地激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，提升學(xué)生參與熱情，進(jìn)而提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)“個(gè)性化桌面”時(shí)，可以讓學(xué)生自行想象自己喜歡的明星、動(dòng)物、花草等圖片，還可以將學(xué)習(xí)項(xiàng)目分為如何把電腦桌面的背景、圖標(biāo)、需要修改的時(shí)間等改變成自己喜歡的圖案等，同時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，教師要由簡(jiǎn)到難，由淺入深，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（二）合理有效地進(jìn)行分組

項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，最重要的一方面是給學(xué)生合理分組，這種方式對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是非常重要的。眾所周知，初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等都存在差異。因此，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。例如，教師在進(jìn)行小組分組時(shí)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，一個(gè)小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，在小組內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在教育教學(xué)日益普及的同時(shí)，也承擔(dān)著重要的責(zé)任，它可以提升學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等能力。項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、自主性等特征，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的魅力，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。