沈林林
(蘇州市吳江區(qū)程開甲小學 江蘇蘇州 215200)
著名教育學家陶行知先生說過“教育即生活,生活即教育”。小學數(shù)學作為與人們生活息息相關的工具學科,教師應用生活化教學模式不僅能夠拉近數(shù)學知識與學生的距離,使學生體會到數(shù)學知識在生活中的應用價值和魅力,還能促使學生更加積極主動的參與到數(shù)學知識的學習和探索中,從而實現(xiàn)知識與素養(yǎng)的全面提升[1]。
在小學數(shù)學教學中融入生活化教學模式對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,不僅需要教師具備強大的生活化教學能力,同時也需要教師了解小學生的日常生活和年齡特點,選擇更加貼近小學生日常生活,符合小學生認知水平的生活實例豐富教學內(nèi)容,輔助完成知識教學。但是由于許多教師自身專業(yè)素養(yǎng)不足,造成生活化教學依然沿用了“以教師為中心”的教育理念,出現(xiàn)了“教”與“學”的相背離的情況,導致生活化教學模式未能有效調(diào)動起學生的學習興趣和探索欲望,不僅影響了小學數(shù)學生活化教學效率和質(zhì)量,同時也不利于小學生核心素養(yǎng)的發(fā)展[2]。
比如,學習《旋轉(zhuǎn)與角》的知識時,首先教師可以通過談話完成課堂導入,對學生設問:“同學們,你們是否還能夠回憶起我們在二年級學過的有關角的知識?”其次引導學生回憶有關知識,引導學生通過“旋轉(zhuǎn)活動角”得到平角、周角、銳角、直角、鈍角,接然后教師可以展示生活中學生常見的關于角的圖形或者是物體,讓學生感受數(shù)學與生活的密切關系,讓學生感覺數(shù)學就在眼前中,使數(shù)學的現(xiàn)實功能得以體現(xiàn),極大地引發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,實現(xiàn)課堂的高效教學。
小學數(shù)學作為一門“工具學科”,與學生的日常生活緊密聯(lián)系,為了激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣,教師可以將教學內(nèi)容與各種生活素材結(jié)合,在生活中為學生營造學習氛圍,為學生展開知識探究做好鋪墊。生活化模式將原本抽象的理論知識與日常生活聯(lián)系起來,讓學生在熟悉的生活事物中結(jié)合自身的經(jīng)驗對知識理解和內(nèi)化,不僅能有效激發(fā)小學生的學習興趣和探究欲望,同時也促使學生積極的將自身的生活經(jīng)驗與所學知識聯(lián)系起來,深刻體會數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系,在教師的引導下逐漸形成數(shù)學思維[1]。以三年級學習“年、月、日”這課為例,教師可以引入小學生生日這一生活素材,引導學生結(jié)合自己的生日更好的理解年月日的概念。教師讓學生踴躍的報出自己的出生日期,如2010年9月8日,2009年11月19日等,使學生對年月日的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣,激發(fā)起學生的興趣和熱情,有助于學生對本節(jié)知識內(nèi)容的理解,既提高了學生的學習效率,又使學生將生活素材與數(shù)學知識聯(lián)系起來,形成了數(shù)學思維。
學起于思,而思源于疑,在核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學中,教師可以結(jié)合教學內(nèi)容深入挖掘?qū)W生日常生活中的實際問題,啟發(fā)和引導學生展開知識探究,既能為教師講解新知識做好鋪墊,同時也能讓學生在解決實際生活問題時鍛煉思維能力和自主學習能力,取得“在生活中學,在學中生活”的良好教學效果,顯著提高了課堂教學效率。比如小學五年級涉及到的“統(tǒng)計”知識,教師可以引入學生熟悉的校季運動會中各班級之間的成績數(shù)據(jù),提出問題:如何才能知曉各班級在歷屆校際運動會中班級成績的變化情況?接著引導學生利用折線統(tǒng)計圖表示出各班級的成績數(shù)據(jù),使學生在繪制統(tǒng)計圖的過程中清晰的了解到折線統(tǒng)計圖的特點,學會了用數(shù)學知識解答生活中的實際問題,增強學生的數(shù)學應用意識,促進學生將知識學以致用,達到了數(shù)學知識服務生活的教學目標。
在核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學中,教師要充分調(diào)動起學生的主觀能動性,引導學生積極的結(jié)合自身生活經(jīng)驗理解和探究知識,既能有效激發(fā)起學生的探究興趣,又有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察生活,勤動腦思考的好習慣,使學生積極的在生活中感知和探索無處不在的數(shù)學知識,踐行了“生活即教育,教育即生活”的教育理念。比如學習“長方形和正方形的面積”時,教師可以為學生創(chuàng)設“我為校園設計小花圃”的生活情境,激發(fā)起學生的探究興趣,進而結(jié)合教師給出的校園內(nèi)長方形空地的尺寸嘗試計算這塊空地的面積,使學生在自主探究中經(jīng)歷長方形面積計算公式的發(fā)現(xiàn)過程,這樣既提高學生的觀察、分析、思維能力,也能使學生認識到數(shù)學知識與實際生活間的密切聯(lián)系,深刻體會到數(shù)學知識的實用性和魅力,培養(yǎng)學生對生活的熱愛和對數(shù)學探究的興趣,構(gòu)建出寓教于樂的高效生活化課堂。
在核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學中,教師通過引入生活素材、生活案例、生活場景,能夠拉近數(shù)學知識與學生的心靈距離,使學生在生活化教學中體會到數(shù)學知識在生活中應用價值和知識魅力,從而積極的參與到課堂教學中,實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)的全面發(fā)展。