讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的探究

沈 健

(江蘇省蘇州市相城區(qū)玉成實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215131)

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)意義

新課改的教育理念之一是教師需要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽說(shuō)讀寫多方面的能力，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教育。這種教育理念不同于傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論和教師“一言堂”，它更重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這是推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育不斷向前發(fā)展的正確方式[2]。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，存在著許多影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問題，這些問題既影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也影響小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課程中，不少教師仍然存在著傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論觀念，過(guò)分重視學(xué)生考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性，但是在目前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，沒有將新課改的要求落到實(shí)處，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自身的主體地位，教學(xué)效率低下。最后，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，總是將英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作當(dāng)成是兩個(gè)完全獨(dú)立的教學(xué)版塊，沒有認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要性，也缺乏進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)一直無(wú)法取得滿意的教學(xué)成果[3]。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重讀寫結(jié)合教學(xué)的開展

想在小學(xué)英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)，首先教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，只有教師正確認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合教學(xué)的益處，才能更好的推動(dòng)讀寫結(jié)合高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方式。例如，學(xué)習(xí)江蘇譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2“What a day！”這一課時(shí)，教師可以用課本文章作基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生如何用英語(yǔ)描述一天內(nèi)發(fā)生的事情，同時(shí)準(zhǔn)備好類似該主題的英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析、鞏固課堂內(nèi)容，并要求學(xué)生在課后寫一篇作文。只有學(xué)生認(rèn)真做好閱讀理解，學(xué)習(xí)閱讀的知識(shí)點(diǎn)，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將類似主題的寫作完成得更好。作為教師，需要重視對(duì)學(xué)生讀寫結(jié)合的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中汲取知識(shí)，并將其有效地運(yùn)用到寫作中，從而有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣既可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，也可以讓學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解背誦中更加有效。因此，教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、充滿英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在讀寫結(jié)合教學(xué)課堂活動(dòng)中的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，學(xué)習(xí)江蘇譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6“Keep our city clean”時(shí)，教師可以通過(guò)開展“城市環(huán)境保護(hù)”主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)課文有一定了解的情況下，開展小組活動(dòng)，寫出關(guān)于城市污染和環(huán)境保護(hù)的作文，并在課堂上分享，教師一一給予點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生文章的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣與探索欲。

（三）拓寬教學(xué)廣度，提升學(xué)生的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)效率

課堂時(shí)間和空間是有限的，教師在課堂上想要有效提高教學(xué)質(zhì)量，還需要利用好課余時(shí)間。在基于學(xué)生充分消化、理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將讀寫結(jié)合貫徹落實(shí)到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合身邊的生活情景進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)句的積累，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，從而全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讀寫綜合能力。例如，學(xué)習(xí)江蘇譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8“At Christmas”時(shí)，教師首先講解課文內(nèi)容，標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容，在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，思考自己是如何度過(guò)一些節(jié)日的，并將其中發(fā)生過(guò)的事情用英語(yǔ)寫成作文，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維的方式，讓學(xué)生在閱讀中不斷鞏固知識(shí)，并學(xué)會(huì)將其靈活地運(yùn)用到寫作中去，提升學(xué)生的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)效率。