小學(xué)語(yǔ)文信息化智慧課堂的構(gòu)建

黃桂林

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生注意力不集中

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，上課時(shí)間大多在40-50分鐘左右，授課知識(shí)內(nèi)容略顯復(fù)雜，小學(xué)生目前正處在貪玩好動(dòng)的年齡階段，會(huì)因?yàn)橐恍┩饨缭驅(qū)е伦⒁饬Ψ稚ⅰ㈤_(kāi)小差等，甚至可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，從而影響聽(tīng)課效率。

（二）課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味

語(yǔ)文課本就是一門(mén)嚴(yán)肅枯燥的科目，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)前講，學(xué)生在課桌上聽(tīng)，教學(xué)模式行死板、無(wú)趣。教師只是把知識(shí)內(nèi)容從課本上的“白紙黑字”轉(zhuǎn)化為講臺(tái)上的“黑板白字”，內(nèi)容上枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)教師所教授的知識(shí)無(wú)法消化吸收，花費(fèi)了時(shí)間與精力，但效果卻不明顯。

（三）授課方式過(guò)于單一

受傳統(tǒng)授課模式影響，大多語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，方式以“教師講授”為主，形式多為“黑板教學(xué)”。這種單一的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，也不利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這種方法已無(wú)法滿足現(xiàn)今教學(xué)活動(dòng)的需求，不利于提升教學(xué)效率。

二、構(gòu)建信息化智慧課堂，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展

（一）構(gòu)建智慧課堂，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的潤(rùn)滑劑[1]。適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添教學(xué)活動(dòng)中的趣味，能讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、自主解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。智慧課堂通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，能增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課時(shí)，課文中講述了孩子們的童真以及對(duì)天窗外的無(wú)限想象，教師在課上可以借用多媒體給學(xué)生展示課本內(nèi)孩子想象出的畫(huà)面，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，在多媒體黑板上畫(huà)出天窗外的景象。這種方式能讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還可以充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（二）構(gòu)建智慧課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，小學(xué)生正處在思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。智慧課堂匯集了現(xiàn)代的各種高新技術(shù)手段，通過(guò)信息化教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)建全新的上課模式，創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，更好地將課本中平面式的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為立體易懂的形式，讓學(xué)生更好地消化吸收。

例如，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集有關(guān)雙龍洞的視頻片段進(jìn)行剪輯制作，將作者的游覽路線以音像視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感到身臨其境，仿佛同作者一起游歷觀賞了雙龍洞的奇觀景象。將文中干巴巴的漢字變成銀幕上活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，使傳統(tǒng)課堂更加豐富有趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀。

（三）構(gòu)建智慧課堂，優(yōu)化教學(xué)方式

語(yǔ)文學(xué)科源于實(shí)際又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，具有豐富的內(nèi)容，涉及的知識(shí)面也十分廣泛，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能再單一地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要采用多種形式的教學(xué)方法，圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到能力上的提升和思想上的塑造[2]。

例如，學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以借用多媒體技術(shù)將故事中描繪的梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀等景象以圖片或動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更好地感受到初夏江南的田園景色，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地融入到詩(shī)人描繪的景色中，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂是一種以構(gòu)建主義為理論指導(dǎo)，融合了現(xiàn)今各種高新技術(shù)手段以及能極大程度適應(yīng)如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)需求的教學(xué)方式。智慧課堂的構(gòu)建不僅要借助信息化技術(shù)，更重要的是要教師發(fā)揮智慧，合理、正確地運(yùn)用信息化技術(shù)。通過(guò)技術(shù)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化、完善教學(xué)活動(dòng)中的不足，更好地完成新課標(biāo)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。