情景體驗(yàn)教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的運(yùn)用研究

燕 楠

(北京師范大學(xué)長(zhǎng)春附屬學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130103)

初中道德與法治是一門德育課程，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，不僅可以優(yōu)化思想情感，還可以培養(yǎng)健康三觀，促使其形成良好的行為習(xí)慣[1]。情景體驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，旨在以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)發(fā)展需求為前提，通過設(shè)計(jì)真實(shí)情景，在參與體驗(yàn)的過程中，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，本文以情景體驗(yàn)教學(xué)法為載體，充分解讀了其在初中道德與法治高效課堂中的有效運(yùn)用策略。

一、設(shè)計(jì)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景體驗(yàn)式教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，加深對(duì)事物的認(rèn)知意識(shí)和理解能力[2]。那么，在初中道德與法治教學(xué)中，設(shè)計(jì)生活情景，將知識(shí)融于生活實(shí)際，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。例如，教學(xué)“集體生活邀請(qǐng)我”的內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受集體的溫暖，理解個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體，能正確處理集體生活中的人際關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“我與集體共成長(zhǎng)”的生活情景，并以組為單位，將這些情景表演出來。情景一：期中考試就要來臨，大家一起整理筆記，組建團(tuán)隊(duì)，合作學(xué)習(xí)；情景二：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)組成啦啦隊(duì)為班級(jí)加油助威；情景三：學(xué)校組織以法治為主題的板報(bào)比賽，學(xué)生分工設(shè)計(jì)板報(bào)。通過生活情景的引用，在生動(dòng)的表演之后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說自己在集體中的生活，并用一些關(guān)鍵詞描述集體生活的感受，在交流溝通的過程中，認(rèn)識(shí)集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用。這樣通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感悟

堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是道德與法治課程的一項(xiàng)基本原則，實(shí)踐性也是本課程的重要特征之一。因此，在教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體為學(xué)生播放社會(huì)實(shí)事情景，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；課后以組為單位布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”的內(nèi)容時(shí)，教材圍繞熱心公益和如何服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放服務(wù)社會(huì)的真實(shí)場(chǎng)景，在情景觀看的過程中，讓學(xué)生思考：你如何評(píng)價(jià)這些積極服務(wù)社會(huì)、熱心公益的人？我們的身邊是否有這樣的人，你能分享他們的事例嗎？然后，布置課后實(shí)踐作業(yè)，以“服務(wù)社會(huì)，鍛煉自己”為主題，以組為單位，讓學(xué)生就以下問題進(jìn)行調(diào)查訪問：

1.你關(guān)注了哪些公益活動(dòng)？

2.為什么要參加公益活動(dòng)？

3.參加完公益活動(dòng)你有哪些收獲？

4.你認(rèn)為志愿者的精神是什么？

通過情景教學(xué)引導(dǎo)，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在切實(shí)體驗(yàn)的過程中，認(rèn)識(shí)道德與法治知識(shí)的內(nèi)涵，在參與體驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)公共參與，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、智用微課充實(shí)教材，落實(shí)情景體驗(yàn)

教材是教與學(xué)的重要載體，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是以教材為主，通過講授教學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣難免枯燥乏味，不能更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代化教育的發(fā)展，微課在教學(xué)中的有效運(yùn)用，既可以還原教材真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)優(yōu)教學(xué)氛圍，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，教學(xué)“善用法律”的內(nèi)容時(shí)，旨在通過學(xué)習(xí)法律常識(shí)，使學(xué)生知法、懂法、用法。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課將教材中“探究與分享”的案例通過動(dòng)漫設(shè)計(jì)進(jìn)行直觀展示，在形象播放的同時(shí)，集中學(xué)生注意力，并讓學(xué)生思考一下遇到此類情況，自己該如何維護(hù)合法權(quán)益。同時(shí)，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在生活中的運(yùn)用，還可以在微課課件中為學(xué)生導(dǎo)入疫情期間，不良商家販賣不合格口罩遭到法律處罰的視頻，在實(shí)時(shí)情景引用的過程中，充實(shí)教材內(nèi)容；在關(guān)注時(shí)政新聞的同時(shí)，使教育回歸生活。隨后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說在日常生活中見到或者聽到過哪些有關(guān)法律的事情，開展“法律大講堂”的活動(dòng)。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，從而培養(yǎng)其法治意識(shí)，增強(qiáng)其法治觀念。通過情景體驗(yàn)教學(xué)法的滲透，完成學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

情景體驗(yàn)教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師一定要重視情景體驗(yàn)教學(xué)法，在鉆研課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)生活情景、社會(huì)實(shí)踐情景、信息化情景，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。