民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐探析

潘 茜

(西安市青少年宮 陜西西安 710004)

《高中美術(shù)新課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的理解?！庇纱丝梢姡耖g美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂勢(shì)在必行。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師不斷地向?qū)W生展示民間美術(shù)的多樣性，要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，加強(qiáng)“生活處處即教育”的認(rèn)知，以豐富學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的理解，使學(xué)生懂民間美術(shù)，愛民間美術(shù)。

一、民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)

美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，它對(duì)學(xué)生審美能力的提高、自身修養(yǎng)的提升有積極影響。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的美術(shù)教育體系更多的是模仿西方美術(shù)教育體系，缺乏我國(guó)自身獨(dú)有的民族特色，而民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，體現(xiàn)著我國(guó)所特有的精神和文化。在高中美術(shù)教學(xué)中合理加入民間美術(shù)可以展現(xiàn)我國(guó)美術(shù)的特色，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的熱愛，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承有積極意義。我國(guó)的民間美術(shù)多種多樣，如剪紙、刺繡、特有建筑、木雕、民族風(fēng)情、民族服飾等，將民間美術(shù)引入高中美術(shù)課堂，可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課堂多樣性，可以讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)新鮮感，以便有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加熱愛美術(shù)、享受美術(shù)。

二、如何讓民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂

（一）教材美術(shù)整合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)

高中美術(shù)教材是編者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、美術(shù)能力和教學(xué)要求編輯而成，其涉及的內(nèi)容比較豐富。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師要將教材中的內(nèi)容有效整合，深挖教材中的民間美術(shù)內(nèi)容，將其進(jìn)行基本的分類，并以此為向?qū)?，搜集大量的民間美術(shù)相關(guān)資料，對(duì)其進(jìn)行充分的補(bǔ)充和詳細(xì)的講解，以便將民間美術(shù)和高中美術(shù)有效結(jié)合，豐富學(xué)生的民間美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知[2]。教師可以按照教材中的內(nèi)容將一些常見的民間美術(shù)分類，如民族服裝鑒賞、民族建筑鑒賞、民間風(fēng)情鑒賞、民間手藝鑒賞、民間工藝鑒賞等，并匹配大量的圖片和視頻，用多媒體工具播放給學(xué)生進(jìn)行觀賞分析，如色彩搭配如何，體會(huì)到了什么，展現(xiàn)了怎樣的風(fēng)土人情等。通過(guò)這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到課本上的知識(shí)，還能拓展學(xué)生的民間美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知。

（二）親身體驗(yàn)美術(shù)，加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)的了解

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的親身體驗(yàn)，要讓學(xué)生在體驗(yàn)中找到民間美術(shù)的魅力。在高中美術(shù)課堂中，教師可根據(jù)教學(xué)資源和學(xué)生的認(rèn)知水平，經(jīng)常組織一些民間美術(shù)體驗(yàn)賽，如剪紙比賽、泥塑比賽、民間建筑搭建模型比賽等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和感悟能力。以“剪紙比賽”為例。首先，在開展“剪紙比賽”前，教師可以讓學(xué)生先觀看一些關(guān)于剪紙的視頻和圖片，讓學(xué)生感嘆“葉逐金刀出，花隨玉指新”的流暢技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的向往。然后，教師再組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的剪紙技巧，如折疊剪紙法，掏剪法、月牙刀法等。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平布置相關(guān)的剪紙任務(wù)，如剪“?！弊?，挑選出比較優(yōu)秀的作品，張貼在班級(jí)的墻上，給班級(jí)帶來(lái)新的面貌。通過(guò)這樣的方法，不僅可以使高中美術(shù)課堂更加豐富多彩，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解，一舉多得。

（三）課堂走向民間，深化理解民間美術(shù)意義

生活處處即教育。美術(shù)教學(xué)的場(chǎng)所不僅在課堂，它更多的在街頭巷尾，在家家戶戶。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走向民間，多參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真聽、真看、真感受，更好地了解民間美術(shù)的百態(tài)之美，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的理解。教師可以合理利用本土資源，挖掘本土的民間美術(shù)，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、拜訪當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人、參加當(dāng)?shù)氐墓?jié)日風(fēng)俗活動(dòng)等，并鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多感受，以發(fā)散學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，使學(xué)生可以創(chuàng)造出更好的民間美術(shù)作品。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間美術(shù)與高中美術(shù)密不可分。高中美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)的重要作用，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造接觸民間美術(shù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的多樣性，了解民間美術(shù)的獨(dú)特魅力，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳承和保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。