傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建研究

楊柳艷

(浙江省杭州市富陽區(qū)春江中心小學(xué) 浙江杭州 311421)

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的使用價(jià)值

中國有著悠久的歷史和燦爛的文化，源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既反映了中國古代的文明和智慧，也折射出中華民族的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是中華民族文化歷史的瑰寶。小學(xué)階段是學(xué)生思想意識(shí)啟蒙、三觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂教學(xué)有機(jī)融合，不僅能使學(xué)生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收傳統(tǒng)文化的精華，而且能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，也能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)體會(huì)到其中更加深刻的內(nèi)涵，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂教學(xué)的融合策略

（一）借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

音樂依賴于人的聽覺，是聽覺的藝術(shù)，同時(shí)能精準(zhǔn)反映出人的情緒、思想和情感，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)音樂的理論知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生深入音樂內(nèi)容，感知音樂語言中蘊(yùn)含的思想和情感。教師可以結(jié)合音樂作品為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助音樂語言進(jìn)行交流和表達(dá)，同時(shí)，在音樂中感受美、發(fā)現(xiàn)美，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成發(fā)現(xiàn)美的能力[1]。以《采菱》這首歌曲為例，這是一首典型的江南民歌，節(jié)奏復(fù)雜多變，旋律婉轉(zhuǎn)，而且歌詞多以一字多音為主，在歌詞和旋律中反映出采菱人愉悅的心情。教師可以結(jié)合這首歌曲為學(xué)生講解南北方關(guān)于地域、氣候、文化、語言上的差異，使學(xué)生深刻了解南北方差異衍生出的南北方音樂的不同特點(diǎn)，進(jìn)而通過音樂就能分辨出哪段是南方音樂，哪段是北方音樂，能夠聽辨出江南民歌的風(fēng)格，并在民歌中發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。

（二）在音樂欣賞中正確認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)音樂教材中收錄了許多富含傳統(tǒng)文化的音樂作品，學(xué)生在欣賞這些音樂作品時(shí)不僅能認(rèn)識(shí)到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，帶來思想和情感的熏陶，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂作品的喜愛。比如《打虎上山》這首京劇曲目，教師可以結(jié)合欣賞曲目為學(xué)生普及京劇的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中感受“西皮”與“二黃”兩周唱腔，同時(shí)，傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透也有助于學(xué)生更好地理解京劇曲目唱段中導(dǎo)板、回龍、原板、快板四種板式的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——京劇的喜愛之情，可為學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在樂器教學(xué)中感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

樂器教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，教師可以在樂器教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，借助音樂樂器的相關(guān)知識(shí)為學(xué)生講解與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生在樂器教學(xué)中不僅深刻感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)對(duì)樂器形成更加深入的了解，使學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)樂器產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到中國民族樂器的學(xué)習(xí)中。比如，《小放牛》是一首由民族樂器中嗩吶主奏，民族管弦樂伴奏的曲目，歌曲節(jié)奏歡快，學(xué)習(xí)這首曲目時(shí)，教師可以結(jié)合音樂內(nèi)容為學(xué)生深入講解關(guān)于嗩吶的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂旋律感知中國傳統(tǒng)民間樂器的音色特征，使學(xué)生在豐富的樂器知識(shí)中感知中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)中國民間樂器產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）在豐富多彩的音樂活動(dòng)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日也是非常重要的文化瑰寶，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生普及相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，組織豐富多彩的音樂活動(dòng)，這樣既能加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)內(nèi)容的深刻理解，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)音樂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)的音樂活動(dòng)中完成音樂學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。比如，《新年好》是以中國春節(jié)為主題的節(jié)日歌曲，富有豐富的節(jié)日氣氛，教學(xué)這首歌時(shí)，教師可以為學(xué)生講解中國的新年習(xí)俗，貼窗花、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮等，使學(xué)生了解中國的節(jié)日習(xí)俗，對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日形成全面而深刻的了解。教師可以針對(duì)春節(jié)習(xí)俗組織學(xué)生制作窗花等常見的新年物品，在濃厚的節(jié)日氛圍中學(xué)生不僅能對(duì)這首歌曲形成更加深入的了解，也能在活潑的課堂氛圍中弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

音樂是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透，使學(xué)生借助傳統(tǒng)文化拓展自己的知識(shí)視野，加深對(duì)音樂作品的理解，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。