微課在初中英語在線教學中的應(yīng)用

朱 青

深圳明德實驗學校目前是唯一一個有自己獨立網(wǎng)校的英語實驗學?！ｋ嗑W(wǎng)校。教師直接錄制視頻上傳網(wǎng)站，家長和學生均可以直接下載或登錄網(wǎng)站觀看。筆者在海豚網(wǎng)校初中英語學習小組中對老師們進行了多次訪談和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)海豚網(wǎng)校老師們的微課使用方式和目的不同。第一種目的是強化課堂的使用，調(diào)劑學生進入課堂的節(jié)奏，方便老師觀察到家長和學生的反應(yīng)，第二種是應(yīng)用于課下復習和強化知識的鞏固，發(fā)到了師生交流群和資源的共享群，方便學生的復習和老師自學[1]。第三種是幫助老師對課堂已有的基礎(chǔ)知識和方法進行系統(tǒng)的補充和拓展。

一、課前導入

為了更好地了解原因狀語從句的概念——用來說明主句原因的句子。不僅提供了航天員太空的生活軌跡，而且采用挖空形式在三八節(jié)視頻上更深刻地呈現(xiàn)原因狀語從句的特點。最常用的連詞是because，不僅拉開了原因狀語從句學習的序幕，而且更多的同學感興趣了。用原因狀語從句完美解答了太空中一切食物漂浮的原因，也詮釋了新時代女性不斷獨立和蛻變的真實原因。

二、課上學習鞏固

英語新課程標準提出：隨著現(xiàn)代英語教育信息技術(shù)的快速進步和發(fā)展，為英語教學的發(fā)展提供了更充分的信息資源，教師和學校應(yīng)當高效充分利用這些信息資源為教師和學生提供拓寬其英語學習的渠道，改善其英語學習的方法，進而使學生獲得更高的英語學習興趣和效率。因此，教師和學校應(yīng)該盡可能地充分利用學?，F(xiàn)有的條件，通過微課和視聽說結(jié)合的教學方式廣泛開展英語教學[2]，豐富教學內(nèi)容，提升課堂教學的互動和趣味性，提高學生的英語學習興趣和效率；教師要合理利用計算機和多媒體等教學設(shè)備，開發(fā)新的英語教學方式，促進教師和學生學習內(nèi)容和方式的多樣化與學習活動自主化；教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源、英語數(shù)字視頻、電視廣播、圖書館和英語報刊等，拓寬學生的自主英語學習與個性化自主學習的渠道和途徑。微課的出現(xiàn)讓教師和孩子們的課堂多了一個資源和學習的工具。

三、借助社會熱點和思維導圖課后復習總結(jié)

復習課程主要是針對學生已經(jīng)基本掌握的知識和內(nèi)容，有了一定的知識學習的基礎(chǔ)，基于教學大綱中的教學重點、難點及?？键c的復習內(nèi)容，需要學生反復鞏固和吸收的自主學習課程。根據(jù)目前關(guān)于自主學習課程教學的理論，微課視頻主要用于學生的自主課后復習，學生可以根據(jù)自己的學習情況，制定自己的學習目標和計劃，通過自我監(jiān)督，自我強化等方式實現(xiàn)自主學習目標，也充分迎合了自主復習課的教學自主性和教學有針對性的原則，可以做到查漏補缺，更深入、更有效和系統(tǒng)化地進行自主學習[3]，從而可以相應(yīng)地培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，這種自主復習的方式充分滿足了學生的興趣和需要，充分調(diào)動了學生的興趣和對自學的積極性。教師將微課視頻主要用于引導學生自主學習和自主復習，在一定的程度上也減輕了教師一遍遍講解的緊張性和壓力。在這一學習過程中，每個教師也會有所謂收獲，得到專業(yè)上的提高和發(fā)展。學校的建設(shè)與教育目標更重要的是教會學生如何學習，學會生存，學會終身學習，培養(yǎng)學生對學習的積極意志，以及不斷進步和推動自身發(fā)展的各種能力。其中各種手段包括從不同的渠道培養(yǎng)學生獲取現(xiàn)代科學知識的能力，包括學生能夠快速發(fā)現(xiàn)問題并解決實際問題的各種能力。在當今社會，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息資源，是高效地幫助學生獲取現(xiàn)代科學知識的一種重要手段。