歷史地圖在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳建琴

歷史地圖在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中是能否很好地應(yīng)用，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生自身的全方面發(fā)展。運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間與空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的空間方向感，可以幫助學(xué)生更好地理解課本中的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

歷史與社會(huì)這門課程的特殊性在于歷史由時(shí)間、空間和人物組成，教師在教學(xué)時(shí)單純講授書本上的知識點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。運(yùn)用歷史地圖輔助教學(xué)，能讓學(xué)生形成空間觀念，結(jié)合時(shí)間軸與人物對歷史事件進(jìn)行記憶，可培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和看圖意識，從而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。識圖能力的提高，不僅可以讓學(xué)生學(xué)好歷史與社會(huì)這門科目，更會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生很大的幫助。教師在指出地圖上的某一地點(diǎn)之后，學(xué)生可以很快地反應(yīng)過來當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢眉跋鄳?yīng)的歷史事件，逐漸地會(huì)對中國地形越來越熟悉，可幫助學(xué)生學(xué)好歷史知識，還能打好地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用歷史地圖教學(xué)將歷史與社會(huì)和地理這兩門科目相互貫通，并將其他文科科目結(jié)合起來學(xué)習(xí)，可以避免學(xué)生偏科，能讓學(xué)生做到各門科目均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，講解“一方水土養(yǎng)一方人”這一章節(jié)時(shí)，首先應(yīng)介紹書上的知識點(diǎn)，為學(xué)生講授我國北方、南方、西北、青藏地區(qū)的文化特色、風(fēng)土人情、歷史事件、發(fā)展過程等相關(guān)知識點(diǎn)，運(yùn)用歷史地圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上辨別以上地區(qū)的具體地理位置，并結(jié)合書上的知識點(diǎn)向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣?、氣候特點(diǎn)等相應(yīng)的地理知識，幫助學(xué)生增加地理知識，將歷史和地理兩科結(jié)合起來學(xué)習(xí)，文科之間相互融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生各門學(xué)科均衡發(fā)展。

二、運(yùn)用歷史地圖教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是教師教學(xué)的一大目標(biāo)。學(xué)生不管學(xué)習(xí)成績好壞，都必須從思想上端正，要熱愛自己的祖國，懷有一顆愛國的心。初中歷史與社會(huì)這門學(xué)科為教師進(jìn)行愛國主義教育提供了理論條件，作為教師教學(xué)的輔助工具，歷史地圖能直觀展示我國的領(lǐng)土疆域，教師根據(jù)地圖講述我國近代史，可培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

例如，講解“19世紀(jì)中后期的近代中國”這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生講解晚清時(shí)期中國近代屈辱史，清政府向列強(qiáng)割地賠款、簽訂不平等條約，要求學(xué)生記住《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》內(nèi)容和影響，并向?qū)W生講述三元里抗英等中國人民奮起反抗的典例，告誡學(xué)生“勿忘國恥，振興中華”的道理。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，將“晚清時(shí)局圖”展示給學(xué)生，讓學(xué)生對比清政府割地前后中國的疆域面積，并發(fā)表自己的感想，從而激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，用地圖解決歷史問題

在初中歷史與社會(huì)這門科目中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力至關(guān)重要，這也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。教師在利用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)歷史地圖獨(dú)立思考，通過看圖指出相應(yīng)的史實(shí)并提出自己的見解，學(xué)會(huì)利用歷史地圖自行探究歷史事件、解決歷史問題，這樣可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的全方面發(fā)展有很大的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，歷史地圖在初中歷史與社會(huì)這門科目的教學(xué)中有重要作用，廣大教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用歷史地圖輔助教學(xué)，利用歷史地圖培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的識圖能力，將歷史與地理兩門科目融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生各門課程成績均衡發(fā)展，正確運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖解決歷史問題，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。