幼兒園惡劣天氣環(huán)境下的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)研究

葉 驪

(浙江省衢州市柯城區(qū)教工幼兒園 浙江衢州 324000)

玩，是每個(gè)孩子的天性?！?—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出，“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)”，我們要充分利用好體育鍛煉環(huán)節(jié)對幼兒開展體能鍛煉，達(dá)既鍛煉身體又讓孩子喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，并發(fā)展好幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性，以及通過體育鍛煉學(xué)會(huì)自我保護(hù)。體育鍛煉對于孩子十分重要，但我們經(jīng)常會(huì)遇到陰雨連綿或下雪、霧霾的日子，這時(shí)我們又該如何組織體育鍛煉呢？例如，當(dāng)霧霾、雨雪天氣出現(xiàn)時(shí)，幼兒園的幼兒出勤率下降，許多活動(dòng)不可避免地受到影響。惡劣天氣環(huán)境下幼兒同樣需要豐富多彩的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來滿足身心發(fā)展的需要，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)對滿足幼兒身心發(fā)展的需要、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的健康心理同樣具有十分重要的補(bǔ)充意義。

幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，是幼兒園室外運(yùn)動(dòng)的重要補(bǔ)充部分，能使幼兒在活動(dòng)中通過跑、跳、鉆、爬、拋等運(yùn)動(dòng)，全面鍛煉身體機(jī)能，促進(jìn)生長發(fā)育[1]。在幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的開展活動(dòng)中，本著節(jié)約化原則利用廢物為幼兒搭建體育設(shè)施，在幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中教師給予全面的指導(dǎo)與保護(hù)，并倡導(dǎo)幼兒通過合作的方法完成活動(dòng)，使幼兒獲得全面發(fā)展。

一、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在合理上做“精創(chuàng)”。教師們針對班級室內(nèi)及走廊的場地空間特點(diǎn)，合理利用，因地制宜，挖掘每個(gè)角落的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，巧妙布局，為孩子們創(chuàng)設(shè)了豐富、有趣、適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境[2]。如：利用室內(nèi)橫梁、拐角設(shè)置投擲游戲，利用封閉的走廊，創(chuàng)設(shè)小小競技場、跑道等。游戲場地的設(shè)置從地面到墻面，從墻面又延伸到空中，讓環(huán)境發(fā)揮出最大的價(jià)值。

二、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料選擇

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料選擇在比較中做“精選”。不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒對運(yùn)動(dòng)材料的需求各不相同，在運(yùn)動(dòng)材料提供上，老師們應(yīng)非常精心，游戲材料的安全性、適用性、可變性和可操作性都是老師們考慮的重點(diǎn)。幾把椅子，孩子們就能玩出許多花樣，有的跳、有的跨，有的走平衡，有的疊在一起鉆過去；一根滑溜布，就創(chuàng)造出了“布行天下”“海底小縱隊(duì)”“幫幫龍大探險(xiǎn)”等游戲；“軟棒”在孩子的眼中是百變玩具，擺成曲線繞著走，踩在上面練平衡；套圈和沙包的兩兩組合既可以練習(xí)投擲，又可以進(jìn)行夾包跳；紙棒、小球和鞋盒組合轉(zhuǎn)瞬間就成就了一場有趣的踢球比賽……這些低結(jié)構(gòu)、易變化的游戲材料，在教師精心的選擇搭配下，彰顯出無窮的創(chuàng)意。

三、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)在特性上做“精設(shè)”。此項(xiàng)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是各年齡段的運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容，大班重在“挑戰(zhàn)性”，中班活動(dòng)具有“層次性”，小班活動(dòng)凸顯“趣味性”，真可謂是精彩紛呈。有集“跑、跳、鉆、平衡、攀爬”為一體的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)小循環(huán)，有彩色海綿棒、鞋盒、沙包、小椅子、高凳子等材料的一物多玩，有高空滑梯、穿越火線的驚險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，也有打地鼠、地鼠追擊的有趣和快樂。孩子們在運(yùn)動(dòng)游戲中鍛煉了體能發(fā)展的基本動(dòng)作，在情境體驗(yàn)中提高了不畏困難、挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)品質(zhì)。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，讓幼兒玩出了樂趣，玩出了驚喜。

四、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)組織與指導(dǎo)

（一）注重室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容選擇的適宜性

教師組織室內(nèi)運(yùn)動(dòng)不僅要充分考慮幼兒的自主性，還要考慮室內(nèi)活動(dòng)空間。為此，教師要在運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及選材上深思熟慮，保證活動(dòng)的安全性、趣味性和有效性。

1.回溯經(jīng)典——挖掘適合室內(nèi)開展的民間游戲。

2.展現(xiàn)自我——?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合室內(nèi)進(jìn)行的自主活動(dòng)。

（二）探索室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性

教室、走廊、樓道等能滿足幼兒進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的一切活動(dòng)場地都可以被視為幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的樂園。只要教師能根據(jù)每個(gè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的特征選擇合適的場地并將其內(nèi)容進(jìn)行合理編排就能發(fā)揮每個(gè)有限空間的無限作用。

1.靈動(dòng)運(yùn)動(dòng)空間——可移動(dòng)的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間。

2.固定空間——不可移動(dòng)的室內(nèi)活動(dòng)空間。

（三）研究室內(nèi)運(yùn)動(dòng)組織策略的有效性

1.與眾不同——有限運(yùn)動(dòng)空間中的因材施教。運(yùn)動(dòng)時(shí)教師密切關(guān)注到每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)出利于每位幼兒達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的活動(dòng)。

2.層層遞進(jìn)——室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中的難度增加，當(dāng)游戲內(nèi)容有趣，材料豐富，可幼兒對游戲的興趣卻逐漸下降時(shí)，教師應(yīng)觀察的是幼兒是否已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果該活動(dòng)已不能滿足幼兒的需求時(shí)，教師應(yīng)該提高活動(dòng)難度，調(diào)整游戲的層次性。

合理巧妙地利用好空間，充分提供科學(xué)、有趣的材料，組織指導(dǎo)好幼兒的活動(dòng)，室內(nèi)體育活動(dòng)可以和戶外體育活動(dòng)取長補(bǔ)短、相得益彰，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)愉悅幼兒身心、促進(jìn)個(gè)體機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的早期教育目標(biāo)[3]。