小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

葉宜科

小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要課程，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和思維能力的提升都有非常大的幫助。探究能力是一個(gè)人對(duì)問題的理解能力和解決能力，是日常生活必備的技能，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的教師在教學(xué)實(shí)踐中很注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，但由于上課時(shí)間緊張，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，讓有想法、有創(chuàng)新的學(xué)生不能得到發(fā)揮，這樣會(huì)打擊學(xué)生回答問題的積極性，還會(huì)嚴(yán)重降低課堂效率。下面，本文對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作出論述。

一、活用教材，拓展探究?jī)?nèi)容

教師在教學(xué)時(shí)要以課本教材為主，課外教材為輔，不能局限于教材，應(yīng)活用教材進(jìn)行適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究。教師在教學(xué)時(shí)將課本內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，能讓學(xué)生覺得課程不再枯燥乏味。例如，在講解身體的結(jié)構(gòu)時(shí)，將書上的人體圖片拿來講解，通過這樣的方式讓學(xué)生直觀地觀察和了解。教師也可以利用多媒體來播放3D的人體圖形讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生觀察自身的身體結(jié)構(gòu)，親自感受人體的特征，并在探究中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二、巧設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，教師可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上科學(xué)。探究的興趣來自于對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)，所以，教師應(yīng)多向?qū)W生發(fā)問，設(shè)置問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一個(gè)有效的問題情境，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。例如，學(xué)習(xí)“水能溶解一些物質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生提出“水能溶解哪些物質(zhì)”“水能溶解的物質(zhì)中有什么區(qū)別”等問題。學(xué)生可以通過自己的理解進(jìn)行回答，也可以自己再發(fā)出提問讓其他學(xué)生回答。這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究興趣，還能活躍課堂氛圍，滿足學(xué)生的探究欲。同時(shí)，學(xué)生在討論的這個(gè)過程中還能提高自己的交流能力，提高合作探究能力，也能加強(qiáng)師生之間的交流。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小學(xué)科學(xué)是一門與生活貼近的學(xué)科，實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要方式。因此，教師應(yīng)增加課外時(shí)間活動(dòng)的次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中開展探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。例如。學(xué)習(xí)“各種各樣的花”時(shí)，可以讓學(xué)生一起去課外進(jìn)行小組采花活動(dòng)，并把它做成樣本然后和小組內(nèi)同學(xué)相互交換，再各自講解自己的花的種類。經(jīng)過這樣的合作探究花的知識(shí)后，學(xué)生可以了解到自己不知道的知識(shí)，還能增加同學(xué)間的友誼，是一個(gè)非常棒的實(shí)踐活動(dòng)，可有效提高學(xué)生的探究能力。

四、及時(shí)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生操作步驟

教師上課的基本流程是教師先進(jìn)行注意事項(xiàng)的講解然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟演示，但對(duì)小學(xué)生來說，這樣的方式很難記憶，導(dǎo)致他們?cè)陔S后自己上手時(shí)手忙腳亂、不知所措，還會(huì)發(fā)生一系列問題。所以，教師講解后要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的操作，然后進(jìn)行及時(shí)的糾錯(cuò)，規(guī)范學(xué)生的操作。例如，教學(xué)“學(xué)一點(diǎn)種植技術(shù)”時(shí)，教師可以先做一遍示范，教給學(xué)生如何拿鋤頭、如何把土拋開、土坑需要留多少位置、再如何把植物放進(jìn)去、澆多少水等一系列流程。然后讓學(xué)生親自動(dòng)手，教師在學(xué)生之間進(jìn)行觀察，看哪位學(xué)生的操作有問題，及時(shí)進(jìn)行解決，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作規(guī)范性。

五、構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生去探究

科學(xué)是一門比較輕松簡(jiǎn)單，以提高學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力為目的的學(xué)科，教師在考核時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在考核學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力方面，少一些單純的記憶性問題，多一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的題目，正能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主。只有教師構(gòu)建了科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，才能真正激勵(lì)學(xué)生去探究和探索。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過活用教材，巧設(shè)問題情境，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師要敢于放手，讓學(xué)生多多參與實(shí)踐活動(dòng)，勇于嘗試。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的探究能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力除了教師要敢于放手，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，還要注意引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生的探究能力。