漢語言文學(xué)專業(yè)“招生熱”原因探析
——以安徽新華學(xué)院為例

徐 瑞

(安徽新華學(xué)院 安徽合肥 230088)

新世紀(jì)以來，漢語言文學(xué)逐漸呈現(xiàn)出“招生熱”的局面，具體來看，有兩點(diǎn)表現(xiàn)：報錄比上，多數(shù)院校報考人數(shù)高于錄取人數(shù)，第一志愿填報率較高及轉(zhuǎn)入學(xué)生人數(shù)較多。以安徽新華學(xué)院為例，2015—2019年間，該校漢語言文學(xué)計劃招生人數(shù)由35人增長到150人，被錄取考生第一志愿填報率多年穩(wěn)定在100%，轉(zhuǎn)入該專業(yè)人數(shù)由2015年的11人上漲至2019年的80人。專業(yè)開設(shè)上，新開設(shè)漢語言文學(xué)的院校數(shù)量有所增長，通過檢索教育部2015—2019各年度發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》發(fā)現(xiàn)，近5年新開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的院校數(shù)分別是4、4、6、11、7，呈持續(xù)增長的態(tài)勢。

探析出現(xiàn)上述情況的成因，對漢語言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展、高校招生政策的確立、人才培養(yǎng)方案的改革等均有重要意義。

一、國民文化自信增強(qiáng)的推動

國民文化自信是一個國家中每一位個體對本國文化價值的充分肯定與優(yōu)良文化傳統(tǒng)的自覺承襲，樹立文化自信有助于激發(fā)國民對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動認(rèn)知。在我國，國民文化自信的增強(qiáng)對植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的漢語言文學(xué)專業(yè)的招生亦會起到一定的推動作用。

首先，我國新一代國家領(lǐng)導(dǎo)人，特別是習(xí)近平主席在各類公開場合通過多種形式宣傳國學(xué)，引導(dǎo)民眾關(guān)注我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，會見哲學(xué)家湯一介先生，在《在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話》中引用《莊子·知北游》中的“初生牛犢不怕虎”，權(quán)德輿《放歌行》中的“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”等國學(xué)名句。

其次，“漢語國際化”的興起使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義得到進(jìn)一步發(fā)掘。一方面，以“孔子學(xué)院”為代表的海外文化傳播機(jī)構(gòu)在全球風(fēng)靡，海外諸多國家掀起了學(xué)習(xí)漢語與探索漢文化的熱潮。另一方面，“漢語國際化”成為中外政治交流的一條新路徑，如多國元首用中文拜年等。這些現(xiàn)象使國民直觀感受到了中華文化的世界影響力，繼而轉(zhuǎn)化為高度的文化自信。

再次，我國通過教育改革引導(dǎo)國民提升文化自信。在我國的教育改革中，主要通過提升語文及相關(guān)學(xué)科的重要性來引導(dǎo)國民提升文化自信——無論是提高高考語文分?jǐn)?shù)占比，還是提升語文教學(xué)深度，抑或是增開傳統(tǒng)文化課程，無不是我國教育研究者及教育主管部門在通過教育改革引導(dǎo)國民提升文化自信方面所進(jìn)行的有益嘗試。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)學(xué)科之一，先前的教學(xué)模式與目標(biāo)很難與當(dāng)前形勢實(shí)現(xiàn)有效銜接，這一問題對漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響較大，針對該問題，相關(guān)院校進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革，從而提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一方面，是應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出。設(shè)立該目標(biāo)的主要目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的有效對接。以安徽新華學(xué)院為例，該校漢語言文學(xué)教研室在人才培養(yǎng)方案“專業(yè)定位”中寫道：“本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要在中小學(xué)及各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事語文教學(xué)工作，也可在企事業(yè)單位及行政機(jī)關(guān)從事文秘、宣傳、編輯、創(chuàng)作等與漢語言文字運(yùn)用相關(guān)的工作。本專業(yè)分兩個專業(yè)方向：語文教育、現(xiàn)代文秘?！蓖ㄟ^這樣的設(shè)計，該校漢語言文學(xué)授課有了較強(qiáng)的針對性——除了開設(shè)漢語言文學(xué)常規(guī)課程，還安排了兩類方向課。此外，更增設(shè)了大學(xué)書法等實(shí)踐類課程，并穿插文學(xué)創(chuàng)作類賽事、現(xiàn)當(dāng)代皖籍作家研究等綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，繼而有效提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力與本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面是“雙師型”教師隊伍建設(shè)方案的實(shí)施。所謂“雙師型”，就是要求教師兼具扎實(shí)的理論知識與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽新華學(xué)院漢語言文學(xué)教研室采用“專職教師培養(yǎng)”與“外聘應(yīng)用型人才引進(jìn)”相結(jié)合的方式，從整體上構(gòu)筑了本校漢語言文學(xué)“雙師型”教師隊伍。“專職教師培養(yǎng)”，即鼓勵本校專職教師通過訪學(xué)、進(jìn)修、結(jié)對幫扶等方式提高自身教學(xué)水平與應(yīng)用水平?！巴馄笐?yīng)用型人才引進(jìn)”，即邀請在相關(guān)領(lǐng)域有建樹的人士來校執(zhí)教或舉辦講座等，彌補(bǔ)專業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)歷有限的潛在不足。通過上述路徑，該校漢語言文學(xué)教師隊伍從整體上具備了“雙師型”素質(zhì)，為開展有效教學(xué)提供了保障。

三、漢語言文學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢良好

漢語言文學(xué)素來有“萬金油”專業(yè)之稱，原因是該專業(yè)畢業(yè)生在行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)等各類型單位中均可勝任相關(guān)工作，有較廣泛的就業(yè)去向。

漢語言文學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入行政機(jī)關(guān)工作的主要途徑是報考公務(wù)員。依照國家公務(wù)員局官網(wǎng)[1]《2020年度招考簡章》所列招聘條件，可以發(fā)現(xiàn)，招聘與漢語言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)對口的公務(wù)員崗位共有3243個，約占招聘崗位總數(shù)的1/4。

漢語言文學(xué)畢業(yè)生亦可進(jìn)入事業(yè)單位就業(yè)。以公辦學(xué)校語文教師為例，上世紀(jì)，“師范生”是考取教師資格證的硬性條件之一，而進(jìn)入21世紀(jì)后，非師范生亦可通過參加考試獲得教師資格證。

此外，漢語言文學(xué)畢業(yè)生還可前往企業(yè)工作，如擔(dān)任秘書、文案策劃編輯等。

總之，漢語言文學(xué)畢業(yè)生對口崗位多、社會需求廣等優(yōu)勢為漢語言文學(xué)“招生熱”提供了良好契機(jī)。

四、結(jié)束語

基于上述原因分析，我們可以得出，漢語言文學(xué)“招生熱”是國民文化自信增強(qiáng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及畢業(yè)生就業(yè)形勢良好等因素共同作用的結(jié)論。與此同時，依據(jù)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、文化自信不斷提升的形勢，可以預(yù)估漢語言文學(xué)“招生熱”在較長一段時間內(nèi)仍將得以維持。

雖然上述形勢對促進(jìn)漢語言文學(xué)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有積極的推動作用，但是，漢語言文學(xué)招生“過熱”亦會導(dǎo)致相關(guān)院校師資、實(shí)訓(xùn)資源不足，教學(xué)質(zhì)量受到影響及畢業(yè)生人數(shù)總量過大，就業(yè)競爭過于激烈等問題。因此，只有教育主管部門加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，招生院校合理設(shè)定招生規(guī)模、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，才可使?jié)h語言文學(xué)“招生熱”得以良性發(fā)展。

五、致謝

本論文的完成獲得了安徽省教育廳、安徽新華學(xué)院及其下設(shè)的文化與新聞傳播學(xué)院等機(jī)構(gòu)，以及本項(xiàng)目指導(dǎo)老師姚剛、王鵬，項(xiàng)目組成員曹玉梅、付媛媛、孔曉雨、張慶、鄭晴、周睿等人的支持，在此一并致謝。